部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)(教學(xué)反思參考2)雪地里的小畫家教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 并要求學(xué)生課下尋找材料還有哪些動(dòng)物是冬眠的習(xí)性使課堂教學(xué)得以延伸。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)“學(xué)起于思，思源于疑。我以這個(gè)為目標(biāo)。其二是學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在相應(yīng)的點(diǎn)上，如——畫——都進(jìn)行了拓展，孩子們也積極參與到了課堂中來(lái)，尤其是有學(xué)生能根據(jù)自己的感覺(jué)進(jìn)行一定的修飾。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動(dòng)，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學(xué)生一下就全能領(lǐng)會(huì)了，而且興趣盎然！是啊！孩子的世界是個(gè)童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰(shuí)就是成功的教育者。還有朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀不到位時(shí)，有些地方處理得也不是很好。其次，我考慮的是如何從一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們應(yīng)多點(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過(guò)程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。本課我設(shè)定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：；，會(huì)寫5個(gè)字；，知道小鴨、小雞、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；4．會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出小動(dòng)物們會(huì)在雪地里畫畫的原因。反思整個(gè)課堂教學(xué)，覺(jué)得有以下幾個(gè)方面做得較為到位：一、有效導(dǎo)入，激發(fā)自豪感導(dǎo)入新課時(shí)出示學(xué)生的自畫像，學(xué)生充滿了自豪感。“精讀課文”環(huán)節(jié)的最后，當(dāng)通過(guò)交流討論小動(dòng)物們畫的畫與它們各自腳印的形狀有關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。認(rèn)知規(guī)律及個(gè)性體驗(yàn)的影響，他們?cè)谡劯形驎r(shí)肯定是多元化的且不一定是按照老師預(yù)設(shè)的順序呈現(xiàn)。如何讓學(xué)生 在盡情地朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅之情，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中，首先，我考慮的是力求使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生共同參與的過(guò)程，通過(guò)多種方法使抽象的文字變得鮮活可愛(ài)的畫面，讓學(xué)生在情境中感悟，真正地去體驗(yàn)出美麗的意境。，但枯燥的讀生字，記生字難以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。以上是我上了這節(jié)課后的一些認(rèn)識(shí)，但更多的可能還是我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索，希望各位老師能多提意見(jiàn)，謝謝！第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思 辛店小學(xué)
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