【正文】 學生很快就明白了：利用兩個三角板中的度數(shù)就可以拼出來了。只是在用語言描述時差強人意，不是很準確，可是孩子們用他們自己的話說出來了，就是很大的進步，從某些意義上來說，已經(jīng)達到了我們的教學目標。三、鞏固練習。（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。、120176。、30176。的角?；顒?：畫出60176。通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。的角的過程表述出來，給學生提供了思考、表達、總結(jié)等鍛煉的機會。但三角板有它的局限性，只能畫一些特殊度數(shù)的角，而量角器可以畫任意度數(shù)的角。用一副三角板的角畫出75176。（四）運用新知，解決問題在草稿紙上畫20176。四、教學過程：為了突出重點，分散難點，營造獨立、自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)。通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。教材編排上（1）注意聯(lián)系生活實際學習新的內(nèi)容。、105176。、135176。的角。、165176。的角。的角。通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。角的畫法。+60176。）120176。的角，如果我們用一副三角板，又能畫出哪些度數(shù)的角的呢？小組討論一下，我們可以用一副三角形擺一擺，把討論的結(jié)果記錄下來。師：大家在用三角板畫角時應注意什么問題？ 指名回答。的角呢？生：用三角板的這個角畫。生畫角并交流。學生提出問題：量角器上有兩圈度數(shù)，我們畫一個角時，是看里圈的度數(shù)，還是看外圈的度數(shù)的呢？怎么來確定？大屏幕出示：注意看先畫的那條射線是與里圈的0刻度重合，還是與外圈的0刻度重合，如果是與里圈的0刻度重合，找點時就應該在里圈找所要畫的角的刻度線，如果是與外圈的0刻度重合，找點時就應該在外圈找所要畫的角的刻度線。學生動手畫角，教師巡視。看來“溫故”是很有必要的，這節(jié)課我們就先來“溫故”。、60176?？傮w來說，這時一次成功的課，今后的教學中我將不斷提升自己。的角。回顧剛才畫角的過程，我們第一步做什么？①畫一條射線。 1周角=2平角）師：周角和直角又有什么關(guān)系呢？（生說：一周角=4直角）（板書）師：生活中，你見過周角嗎？請看（數(shù)學畫板展示圓形扇子）設計意圖：通過已認識的平角演示，加深學生對周角形成過程的理解，培養(yǎng)學生的推理能力。某某來說說你們小組是怎么做的？（生匯報時用活動角演示從0度到90度，再到180度的過程）。這樣形成的也是角，這是角的頂點，這是角的兩條邊（師指頂點和邊，用筆圈）（擦出）。（1）認識直角。教學方法：講授法和演示法相結(jié)合課前要求：同學們真有精神，本節(jié)課老師有幾點要求：。 對準指定度數(shù)的刻度線畫一個點、從射線的端點起，通過剛畫的點畫一條射線。）（四）、總結(jié)評價。再從小到大排一排。、70176。）③大家非常聰明，很輕松的掌握了平角和周角，我們能在生活中找到平角和周角嗎？（學生舉例）（設計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際，多舉一些生活中平角、周角的實例，如鐘面上指針轉(zhuǎn)動、把書本打開攤平等等，以支撐對平角、周角的認識）（4）、討論：直角、平角、周角的大小有什么關(guān)系？小組交流：你是怎么想的？在小組內(nèi)說說你的想法。在判斷鈍角的范圍時，不可忽視任何一點）（3）、認識周角。提問：這還是角嗎？為什么？師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。的角才是直角。）板書課題：角的分類和畫角（二）、教學新課角的分類。按要求畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。通過互動學習培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力。（1）、認識銳角、直角、鈍角。）③繼續(xù)操作，當學生轉(zhuǎn)到一個鈍角時，教師叫停，提問：現(xiàn)在這個角是什么角？你覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“鈍角”。平角是多少度呢？（板書：平角 180176。①學生繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，當轉(zhuǎn)到角的兩條邊重合時停下。（1平角=2直角，1周角=2平角=4直角）（設計意圖：通過討論，讓學生聯(lián)系不用角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角大小之間的關(guān)系）（5）、練習：同學們，下面老師帶大家到角的家族里看看，你能幫這些角找到家嗎？（想想做做第5題）（設計意圖：通過練一練，使學生進一步明確角的概念及分類的依據(jù)）畫指定度數(shù)的角。和135176。完成“想想做做”第4題。今天，我們認識了哪些新朋友？今天你有什么收獲？你在哪些方面做得好？ 你在哪些方面還覺得有困難？ 在這堂課上你還可以向誰學習？（設計意圖：學生通過回憶、交流，進一步掌握角的分類和畫角的一般步驟，一方面整理本節(jié)課所學內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點、難點，另一方面通過自評、互評，培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。第二篇：《角的分類和畫角》教學設計《角的分類和畫角》 教學設計教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第84～85頁。，勇敢地表達自己的想法。師：（指直角）同學們，這是什么角？生：直角師：我們把像這樣的角稱為直角。追問：這個角有什么特點？（生：兩邊在一條直線上）說明：像這樣的角叫平角。（師適時板書：銳角和圖，鈍角和圖，及小于符號）設計意圖：學生已從直觀上認識過銳角和鈍角，因此在這個環(huán)節(jié)，我大膽放手讓學生小組活動，有利于培養(yǎng)學生合作的能力、思考的能力、和動手操作的能力。(二)教學角的畫法。為了便于記憶，我們歸納為：一畫線（板貼）接著？②把量角器的中心和射線端點重合，0刻度線和射線重合。（拍照上傳）（一組即可）（查看答案并分析）同學們學的很認真，想玩?zhèn)€游戲嗎？我們請一名男生和一名女生來pk看題目要求，準備—開始設計意圖：練習的設計既是對已學知識的鞏固，也是對新知識的提高和加深記憶的過程。學習單班級： 姓名：176。、90176。大屏幕出示以下幾個問題：角由哪幾部分組成？角的兩條邊是什么？我們用什么來測量角?怎樣用量角器來測量角的度數(shù)？說說三角板上各角的度數(shù)。師：大多數(shù)同學已經(jīng)畫好了，現(xiàn)在以小組為單位，交流一下你剛才是怎么畫角的，畫角時應注意什么？小組交流，教師巡視。師：下面根據(jù)我們剛才總結(jié)的這幾個步驟再來畫一個這樣的角。用多媒體展示臺展示個別學生畫的角。師：我們利用一個三角板可以畫出哪些度數(shù)的角？ 生