【正文】 今后，我們在寫說理文時，也可以用這種先講事例，再說道理的寫作方法。這如《弟子規(guī)》中所說“尊長前 聲要低 騎下馬 乘下車”。你能通過朗讀讀出牛皋的??（出示）評：抓住了“吼”我想看到一個更粗暴無禮的牛皋。根據(jù)學(xué)生回答板書：問路 乘車?yán)戆l(fā)24自然段說的是（板書：事例）那么第一和第五自然段寫的是什么？第一自然段主要講禮貌待人的觀點(diǎn)。剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀書的時候有同學(xué)在笑，同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是禮貌待人的表現(xiàn)。）意思理解了，我相信同學(xué)們一定能讀的更好。剛才同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，相信這些詞語一定難不倒大家，誰來試試看？提要求：（同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了）出示：岳飛 和諧 討人嫌 師傅 彬彬有禮出言不遜糾紛 矛盾校場、牛皋、鐙、咳嗽、3．指名讀。什么叫禮貌呢？（與人交往時言語、動作謙遜）你們經(jīng)常會使用哪些禮貌用語？ 真是一群懂禮貌的孩子。你可能還知道很多講禮貌的小故事，像程門立雪、孔融讓梨，請同學(xué)們課下搜集這樣的小故事讀一讀。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對其回禮。一九五九年，毛主席回韶山，曾專門邀請親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)！”?故事二：有一出京戲叫《李逵下山》，說的是李逵和燕青奉了軍事吳用的將令，下山打探軍情。這也正是這個故事說明的道理。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四段最后一句話回答）3．作者是怎樣來說明這個道理的？（指名說）是啊，為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我找個同學(xué)來概括一下每個例子。出示：岳飛?校場??師傅???糾紛?和諧???離鐙下馬彬彬有禮禮到人心暖，無禮討人嫌。師：是呀，只有人與自然和諧相處，我們的生活才會更加美好。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？）師小結(jié)：同學(xué)們，這字里行間流露著作者對林場工人由衷的感謝呀，讓我們把這感謝之情表達(dá)得更強(qiáng)烈些好嗎？（再讀句子）（五、）了解作者、情感升華同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你覺得本文的作者是個怎樣的人？（生自由交流）師：她有一顆愛鳥的心板書：愛鳥出示資料徐秀娟，出身于養(yǎng)鶴世家，從小喜愛鳥，喜愛動物，大學(xué)畢業(yè)后，她如愿以償，開始從事她心愛的飼養(yǎng)丹頂鶴的事業(yè)。（四、）學(xué)習(xí)第六自然段過渡：結(jié)合板書小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了灰椋鳥壯觀的歸林圖、快樂的鬧林圖。）想不想聽一聽這似飛瀑、如驚濤的鳥叫聲？（播放錄音）師：林子里棲息著那么多灰椋鳥，真像一個天然的俱樂部。看看文中哪些寫鳥的句子深深地吸引著你，把它們劃出來，并想想你為什么喜歡？學(xué)生自學(xué)全班交流（1）（相機(jī)出示）“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。（同桌交流討論）（3）全班交流師：老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫，感覺到你們已經(jīng)融入到這快樂的大家庭里去了。③讓我們一起來讀好這段文字，爭取把我們通過語言文字看到的畫面再通過朗讀表現(xiàn)出來。它們大都是整群整群．．．．地列隊(duì)飛行。一天下午，作者和同伴來到了林場，靜候灰椋鳥的歸來。(歌德)生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。檢查：（1）讀新詞語：（方法：自讀指讀開火車讀齊讀）禮貌矛盾咳嗽思想情操校場粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)牛皋（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。咱們中華民族自古以來就是一個文明古國，禮儀之邦。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更美好。師歸納補(bǔ)充:中國是禮儀之邦。三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):評價一個人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語言動作是否謙虛恭敬)抓住描寫人物的語言和動作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌?！溃└惶m克林板書設(shè)計(jì)：問 路談 禮 貌乘 車禮貌待人理 發(fā)總 分 總一、設(shè)疑 激趣。3．（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語。合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。怎么不同？為什么不同？2．這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動作以及說話時的語氣。3．最后歸納總結(jié)：一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問老師好，但老師僅僅做手勢讓學(xué)生坐下。3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。板書設(shè)計(jì)一：1談禮貌君子不失色于人 不失口于人禮貌待人禮到人心曖 無禮討人嫌 關(guān)系更和諧優(yōu)良傳統(tǒng)架設(shè)理解橋梁 減少相互矛盾 生活更美好溝通心靈 反映情操和修養(yǎng)。向聽課的老師們表示“禮貌”。師生交流匯報(bào)牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你”岳飛問路：下馬施禮：“請問老丈”（2）、這兩人問路的結(jié)果如何？（看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?）、課堂表演《問路》（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。）為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：回憶《說勤奮》的教與學(xué)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。（5）、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）齊讀第2自然段。四、課后積累，鞏固訓(xùn)練有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。板書設(shè)計(jì)二：1談禮貌禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)（問路、乘車、理發(fā)）關(guān)系更和諧、生活更美滿同學(xué)們，這節(jié)課老師請大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?第二課時談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。）.剛才老師和同學(xué)們問候的有沒有禮貌？大家滿意嗎？為什么？2．那么我們再來互相問候一次。三、溫故而知新1．完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。3．哪一個小組上來表演，請同學(xué)們做評委，評價一下他們的表演。2．匯報(bào)交流。八、作業(yè)布置 練筆《談?wù)\信》要求：模仿課文說理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說明誠信做人的重要性。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。貌?師生集體匯報(bào)讀書情況。)齊讀第一、五自然段。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。三、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記？，然后提出來。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。（3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子，進(jìn)行對比。三、學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。