【正文】 要推進教育技術(shù)現(xiàn)代化，實現(xiàn)信息技術(shù)與品德與社會課學科的科學整合，我們教師自身還需要從理論到技術(shù)進行認真的學習，加強教育科研，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。合理使用信息技術(shù)，不過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視其它教學資源?？筛鶕?jù)具體教學內(nèi)容和學生的實際情況有所側(cè)重，特別要重視情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，重視學生方法和能力的獲得，防止把品德與社會課變成單純的知識傳授課。讓學生交流：?在時隔20年后，她們再次站在奧運會最高的領(lǐng)獎臺上，是什么讓她們贏得了桂冠？?學生交流后，教師再用ppt課件展示教材中的故事《杰出的合作》，讓學生看課件，說感受。同時，?班班通?的推進和實施，使我們進一步的明確了信息技術(shù)賦予我們每一個教育工作者在新世紀的教育新使命：各個學科的教育教學都必須建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，進行深層次的改革和發(fā)展。使得這個平臺成為學生健康成長的基石，由于有了學生親身體驗與實踐，開拓學生的視野，激發(fā)學生愛國主義的情感，促進學生良好品德的行成。五、立足實際，以行促知社會課的教學過程不僅僅是一個認識過程，而且還是個實踐活動過程。教學時我首先引導學生回憶生活中還有哪些只圖自己方便，給他人添亂的事；然后讓學生設(shè)身處地想想：假如這些勞動者是自己的親人，自己的態(tài)度會怎樣？假如自己是這些勞動者，會有什么感受？從而引導學生反思自己對勞動者的態(tài)度，倡導“人人為我，我為人人”的理念，使學生懂得凡事不要只為自己著想，只圖自己痛快，要珍惜別人的勞動成果，讓學生更深層次地接受道德知識，進一步指導行為實踐。再如教學《請到我的家鄉(xiāng)來》后我安排了課外活動，組織學生參觀家鄉(xiāng)的工廠、街道、風景名勝。但在家長和老師看來，學生上網(wǎng)利大于弊，因為學生尤其是小學生自控能力差，很容易入迷而耽擱學習。中央電視臺曾經(jīng)現(xiàn)場直播“國際大專辯論會”，吸引了無數(shù)觀眾。這是一種以社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)而設(shè)計出的教育模式。在教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點，使學生通過角色扮演, 組織辯論，加強實踐，換位體驗，立足實際等充實、豐富的活動，給予充分表現(xiàn)的機會，不斷喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內(nèi)化，促進良好品德和行為習慣的形成。當然，在《品德與社會》課程的實施過程中，組織學生體驗、實踐耗時較多，加之有安全等方面的種種顧慮，許多教師不愿參與其中。許多健身器材被毀壞；村頭的垃圾桶東倒西歪，有的甚至被燒了個洞；公園的座椅毀壞嚴重......所有的這些都讓學生們感到很難過，有的學生還為自己曾經(jīng)破壞公共財物的行為而內(nèi)疚。教學中教師引導學生分析討論，學生的思辨能力，對是非的判斷能力，合作能力，公民素養(yǎng)定會不斷提升。一組美麗的圖片、一首動聽的歌曲、師生間和諧的氛圍等都可以形成教學情景，良好的情景能夠讓學生的自我意識、公民意識在樂觀開朗的氛圍中發(fā)展。如教學三年級上冊《父母的疼愛》一課時，教師引導學生說一說家里發(fā)生的真實的故事：在我......的時候，爸爸、媽媽......。”再如：教學三年級上冊《自畫像》一課時，教師和學生一起玩了“身邊的他/她”的游戲。小學生是祖國的花朵，民族的希望，在小學階段結(jié)合《品德與社會》課程開展公民教育的活動尤其重要。有人說公民教育涵蓋思想教育的內(nèi)容，但筆者認為思想政治教育更強調(diào)的是對現(xiàn)行規(guī)章制度的認可、服從。本文分析了我國公民教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合教學實際，闡述了如何在小學《品德與社會》課中開展公民教育活動，讓學生把課堂上學到的知識運用到實際生活中，以一個小公民的身份參與社會實踐。在教學實踐中，這種教學模式最受學生歡迎。經(jīng)過這幾年教學的不斷實踐，我探索出以下幾種較為有效的教學模式。如在教《我的勞動感受》一課時，我首先用類比法引導學生說說參與勞動的不同感受，從而教育學生要尊重勞動，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村。我們的教學所給予學生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論“該怎么做？”，而是要讓學生親自去試一試“你會怎么做？人們會有什么評價？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標準?！币灿械恼f：“我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做。一、提高認識，思想上重視《品德與社會》品德與社會是國家重視小學德育的重要體現(xiàn)，也是對學生進行德育的重要工具。三、情境教育，主動參與。在課堂教學中，要注重巧妙引導，激發(fā)學生的求知欲，使學生能積極主動地參與到課堂教學中，要讓學生在教師有目的的引導下動手、動腦、動口，真正做到以學生為主體，教師起輔導作用的地位。歐洲新教育家德可利樂認為：“興趣是水閘，依靠它能打開注意的水庫和指引注意流下來。造成這方面的原因有許多，如：社會、學校受應(yīng)試教育的影響不重視這門課程、教師本身素質(zhì)跟不上這門新課程的發(fā)展等。于是，有的學生就會產(chǎn)生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對這種想法，我就適時引導學生去討論怎樣去爭取實踐的機會。2．讓學生到生活中去體驗、實踐。這種思想的形成原因是多方面的，有來自家庭、社會、個人等各方面的因素存在。三、課堂教學，要多方位多角度地展開農(nóng)村小學在品德與社會課程教學過程中，往往均采用了單一的、古老的說教式教學模式。選用這種教學模式的時候，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。同時我們只要下苦功夫，就能將這些問題迎刃而解，使農(nóng)村小學品德與社會教育能夠達到《課程標準》中提到的目的和要求，從而讓品德與社會真正地走進農(nóng)村小學。我國公民教育的現(xiàn)狀：，輕公民意識培養(yǎng)現(xiàn)行的《品德與社會》課程在內(nèi)容的選擇，活動的設(shè)置等方面較以前已經(jīng)有了明顯的改進。知識的多少與公民意識并不是對應(yīng)關(guān)系?？粗鴮W生沮喪的樣子，老師問：“為什么不再玩了”，好幾個學生說道：“不公平，不公平。實踐證明：教師在教學中巧妙地運用游戲可以起到非常好的教學效果，對培養(yǎng)學生的公民意識能夠起到事半功倍的效果。美文欣賞將學生的情感體驗推向高潮。因此，把酒駕列入刑法之列，正是要引起人們足夠的重視，杜絕此類事情再次發(fā)生。教師將學生分成幾個小組，讓他們到各村組，廣場，公園......去觀察，了解我們周圍公共設(shè)施的種類以及利用情況。教學《平安回家》一課時，教者亦組織學生走出校園，參與實踐活動。以期不斷提升學生的公民意識，增強學生的綜合能力，為學生將來踏入社會成為有責任感的主人不斷努力。一、角色扮演 引發(fā)共鳴近年來，有識之士提出“讓學生中在活動中學習思品”、“思品教學體現(xiàn)活動化”等觀點。再如教學《嘗嘗苦滋味》一課時，可以讓學生來扮演自己的父親