【正文】 聽到表揚，他很高興!通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內(nèi)心都是純潔的，愛調(diào)皮的孩子也不例外。我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調(diào)皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經(jīng)問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。一轉(zhuǎn)眼的時間，已經(jīng)踏上幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。這個社會里誰來造一個堅固的教學(xué)樓?誰來減少地震的災(zāi)害?誰來保護我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。教師思考的是學(xué)生未來的長遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。儒家說：“仁者愛人”。然后帶他去區(qū)醫(yī)院抽血、化驗、住院，當一切辦完天已大亮。”是的，學(xué)生的需要就是老師的責(zé)任，這份責(zé)任與愛同行。在工作中，你面對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。為了一個生病的學(xué)生，上到校長下到教職工個個心急如焚，打電話送醫(yī)院，急癥病房跑前跑后，比自己家人生病還要著急，你能說清這是愛還是責(zé)任？九年級學(xué)生畢業(yè)，一部分學(xué)生復(fù)習(xí)考試，一部分學(xué)生要求工作，為幫助找一個條件好待遇高的工作，老師奔走于各個企業(yè)，你能分清這是愛還是責(zé)任？有人說“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻，教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要，我認為為了需要而愛，這個愛太假。學(xué)生樹立正確的人生理想和價值觀，班主任應(yīng)該努力貢獻，讓他們能夠獲得理想的成就。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，不但學(xué)習(xí)文化知識，也在這個階段樹立了自己的價值觀與人生觀，還有自己的人生理想。既然學(xué)生對班主任所擔任的學(xué)科教育更加用心，所以班主任也要對學(xué)生的這份投入給予幫助，認真負責(zé)，使其獲得應(yīng)有的回報。另一方面，還要對學(xué)生的缺點給予寬容、說服和積極的引導(dǎo)。他們的健康成長，那是社會不容忽視的責(zé)任，所以班主任身上的責(zé)任也必須讓我們認真重視起來。當然，責(zé)任心也需要執(zhí)著的去堅持，并非一朝一夕的事，只有時時刻刻都有責(zé)任心的班主任，才是合格的。但是，我們也不能溺愛學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自強不息的拼搏精神。同學(xué)之間有自己獨立的感情，但這不夠，學(xué)生與老師之間有接觸，就不能形同路人呀，學(xué)生會尊敬和愛戴老師，老師也應(yīng)該去關(guān)懷和愛護學(xué)生，老師與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系才是最值得推崇的。學(xué)生會 學(xué)到老師的專業(yè)知識技能，也會學(xué)到老師的品德思想，甚至?xí)W(xué)到老師的舉止神態(tài)也有可能。因此，班主任對學(xué)生的責(zé)任與關(guān)懷是學(xué)校教育的制勝法寶，愛與責(zé)任，就是班主任工作的主題。其實也就是要求教師要用心靈去感化他們，要用自己真誠的愛心去感化他們的心靈，做到心理相容，相互理解和信任，進而達到引導(dǎo)進步和教育的目的，在與之交流的過程中，應(yīng)把握他們的個性特征，興趣、愛好，找出師生間的“共同語言”，在情感上產(chǎn)生“共鳴”，使學(xué)生樂于親近我們，愿意與我們交流，在我班上有這樣一個學(xué)生，他在班上總是影響課堂紀律，有時還無故欺負其它同學(xué)，并且愛說風(fēng)涼話，因此，大家都疏遠他。三、開展豐富的班隊活動開展主題班隊活動是新課程的一個新舉措。我們班就有這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)比較落后，樣子又不好看，性格也很孤僻，少言寡語，在班里只是一只被人看不起的“丑小鴨”，我想接近她又無從著手。第一篇：班主任工作需要愛、責(zé)任班主任工作需要愛、責(zé)任每當接手一個新的班級，當時的情感都是復(fù)雜的，更多的是懷著一種特別的期待。在一次野炊是，我發(fā)現(xiàn)她沒帶吃的，孤零零地在一邊看別人燒飯做菜吃飯……于是，我盛了老師的飯菜給她，開始她一直拒絕，在我的再三勸說下才勉強接受。在活動中可以調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。我找他談過幾次話，可沒幾天毛病又犯了，真拿他有些頭痛。關(guān)鍵詞：班主任 責(zé)任 健康 自律能力 價值觀 正文：前言：教育是人類文明傳承的偉大途徑，是人類目前最龐大的事業(yè)之一，世界各國都為教育事業(yè)不懈努力，成效卓越。當然，學(xué)生也會對老師產(chǎn)生影響，老師會學(xué)習(xí)學(xué)生的單純心態(tài)，會學(xué)習(xí)學(xué)生追逐時尚的本性特征。，班主任關(guān)懷學(xué)生應(yīng)該把握的原則。所以，班主任對學(xué)生要嚴格要求，做到嚴師出高徒。班主任的責(zé)任主要有。健康的概念，除了身體的健康之外，還包括心理健康，心理健康也是班主任工作的責(zé)任所在。采取斥責(zé)或放任不管，認為年齡大一點就會好起來的想法做法也是不正確的。道德教育和品德修養(yǎng)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工程，青少年思想品德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)一樣具有同等的重要性。人生的理想是一個人畢生追求的目標，一個人的價值觀是指導(dǎo)其處世為人的準則，也許也是一個人獨特的內(nèi)在特質(zhì)。愛與責(zé)任，是班主任對學(xué)生應(yīng)有的基本要求，也是班主任工作的真諦所在。有人說愛本身就是一種責(zé)任，我也不贊同，責(zé)任是別人施加的給自己的，責(zé)任是要求有相應(yīng)匯報的，真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是本能的流露出來的，是不求匯