【正文】 （3）游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。（2）中年級(jí)：具體性游戲教學(xué)應(yīng)能引起中年級(jí)學(xué)生的表象活動(dòng)，符合學(xué)生依靠表象，進(jìn)行想象、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，他要求學(xué)生實(shí)實(shí)在在點(diǎn)地參與活動(dòng)，有更深刻的情感、語(yǔ)言等方面的體驗(yàn)，符合兒童記憶的特點(diǎn)。目的是幫助學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，形成一個(gè)較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生，可以通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到游戲中來(lái)。又如在學(xué)習(xí)顏色類英語(yǔ)單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)了“單詞轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，盤上面有七種顏色，然后指著轉(zhuǎn)盤問(wèn)：What colour is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛據(jù)舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等等。（6）具有較強(qiáng)的教育功能。（4）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固“舊”知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。多數(shù)學(xué)生喜歡參與游戲，并且做游戲時(shí)都能集中注意力。”心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂(lè)游戲中拉回來(lái)，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂(lè)玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐。五、游戲也需要時(shí)尚性。孩子們很興奮。這樣就不會(huì)存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛(ài)參與的問(wèn)題。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。然而實(shí)踐證明，并不是在任何時(shí)刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會(huì)收到很好的教學(xué)效果。最后星多者勝！孩子們的興致很高。把全班分成兩組，每組選一名同學(xué)上來(lái)下棋并在班中選出一名小裁判員來(lái)組織游戲。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。游戲十一：Last Letter。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固新知。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)?？焖俚乃季S需要一種承載的平臺(tái)。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。由于他們的見識(shí)有限，分辨是非的能力也很差。游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。聯(lián)想游戲，老師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出與之相關(guān)的單詞。（四）、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。在學(xué)習(xí)season時(shí)，讓學(xué)生小組展示（呂上課找向克妮要）讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?？梢允钦故拘缘?，也可以是競(jìng)賽性的。Guess, What39。耳語(yǔ)傳單詞或句子，這個(gè)有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，也適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；在學(xué)生學(xué)習(xí)了紅、黃、藍(lán)三原色之后，利用三原色教學(xué)橙色、棕色、紫色。在語(yǔ)音教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過(guò)“倫敦橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。第二篇：游戲教學(xué)法英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法 的策略研究英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、幾個(gè)注意事項(xiàng)注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。要結(jié)合自己的學(xué)生的年齡，是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生，還是初中生，因?yàn)椴煌挲g的學(xué)生的身心特點(diǎn)是完全不同的?？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)體或集體練習(xí)的方式進(jìn)行。生命不在于長(zhǎng)與短，而在于頓悟的那一刻。第一篇：游戲教學(xué)法用靈魂撞擊夢(mèng)想，用觀念超越夢(mèng)想。這輩子你能走多遠(yuǎn)，就看你與誰(shuí)同行。輸出游戲：Role play SurveyDice game ★ 輸出游戲一般是在英文教學(xué)的輸出環(huán)節(jié)中使用。自己所帶班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，有些游戲適合人數(shù)多一些的班級(jí)玩，有些則不是。游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。小學(xué)的基本課型有下列四種：?jiǎn)卧~、句型、語(yǔ)篇和語(yǔ)音。二、游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景哈特利和戴維斯的著名的信息存留測(cè)試研究證明: 一堂課結(jié)束后，學(xué)生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整堂課 的前10分鐘里獲得的，20%的內(nèi)容是在最后10分鐘里獲得 的。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂(lè)一停，“橋”垮了，誰(shuí)卡在橋里，誰(shuí)就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來(lái)。在這個(gè)游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來(lái)猜，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整合的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。英語(yǔ)課堂上的游戲多為分組活動(dòng)，學(xué)生在游戲中親身體驗(yàn)了與他人合作共事的樂(lè)趣，同時(shí)設(shè)置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學(xué)生都會(huì)抱著努力獲勝的心理，這就可以促使他們積極參與，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅 自信向上的狀態(tài)，也可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。語(yǔ)音教學(xué)What’s missing游戲 滾雪球游戲有意義操練 探囊猜寶把文具放在一個(gè)袋子里，讓學(xué)生摸一摸，并用所學(xué)的內(nèi)容介紹 找出不同類的圖片或單詞(李春霞)on the left, on the right, at the back, in the middle, in the first row等，可組織學(xué)生做找朋友的游戲：用英語(yǔ)描述我的朋友坐在何處，讓學(xué)生猜，使學(xué)生在娛樂(lè)中鞏固了這些介詞短語(yǔ)的用法（二）、激趣性游戲：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。s in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。記憶游戲（天氣）展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式?？梢宰寣W(xué)生把新舊知識(shí)貫穿 起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)。如：living room學(xué)生可以說(shuō)出：sofa, TV, fan, airconditioner, clock …Classroom: desk, chair, puter, fan, light, door, floor, teacher’s desk, schoolbag, blackboard, student, teacher, window, picture…這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要注意全體性原則。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物 大相徑庭。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。當(dāng)學(xué)生們?cè)陔娨曋小⒚襟w中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會(huì)為這些課堂上傳承