【正文】 ”回顧歷史，很多“出口成章，應對如流”的才思敏捷的人才，大都是在童年時期閱讀了大量的文章。（3）舉辦閱讀交流會每半個月舉辦一次讀書交流會，學生挑選自己喜歡的圖畫書或其他書籍進行介紹，或談自己閱讀感受的交流活動，評選出“最具口才閱讀之星”。每兩周設立“閱讀交流時間”，評選“最具口才閱讀之星”；開展“課文劇表演”活動，評選“最具人氣之星”等。②給孩子閱讀的時間好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，孩子會一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。這不僅讓學生有了無窮的閱讀動力，更激發(fā)了學生的閱讀興趣，在不知不覺中已愛上了閱讀。（1）建設班級主環(huán)境教室是學生學習的主要場所，我們在教室里布置充滿溫馨的班級名片，富有個性的黑板報。只有永不滿足地學習，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出。學然后知不足，首先必須學，而且要不斷地學，只有這樣，才能獲得較多的知識，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學習，不斷地進取。于是他以為自己“盡操舟之術”，不愿繼續(xù)學習，就辭退了師傅。我的書房內(nèi)無時無刻不飄蕩著淡淡的書香，這書香中有熟悉的也有剛剛添加進來的味道，別有趣味。而我又能寫出什么樣的演講稿呢?我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的拿起筆，慎之又慎的寫下了第一段，出乎我意料的是，幾乎是憑借本能，我的筆頭再也停不下來了，一句接著一句，沒完沒了的寫著，我第一次感覺寫作是這么容易的一件事。小時候，我每天寫完作業(yè)后都會有幾個小時的讀書時間，那便是我最珍視，最喜愛的時間了。書是讀不完的，但書會改變我一生的命運，我堅信。我可以穿越時空和古人邂逅，可以面對面和先哲交流，可以毫無障礙地和未來對話。后來我上了小學，課本我都看完了，還不知足，吵著向媽媽要書。我緊張地抬起頭看著母親，她已經(jīng)是怒火沖天。我看著看著上癮了，雖然不認識，但還是愛不釋手，津津有味地看，后來竟趴在上面睡著了。那些拼音在我眼里太奇怪了，我硬是沒讀會。最后，她停下手中的活，停了好一會，才告訴了我實情：“偉偉，我知道你看別人讀書你心里難受，可咱們家現(xiàn)在太窮，沒有書，也沒有錢去買書。那年我六歲，全家剛移民來到新疆，人生地不熟，經(jīng)濟很拮據(jù)。于是，我靜下心來總結(jié)了沒考好的原因，又復習了數(shù)學概念，就這樣我的成績慢慢有了好轉(zhuǎn)。那是一個考試的前夕，幾乎每天上課都要做卷子。更重要的是心靈的成長。所謂最是書香能致遠，即當你覽盡古今歷史、國內(nèi)外小說時，自然會擁有出眾的語文素養(yǎng)。沒有老師講授知識，沒有豐富的社會實踐活動，但他們的水平遠勝于常人，而他們所取得的成績，均來自于多年來閱讀的積累和對閱讀的理解。在封建社會里，女子被剝奪了讀書的權利，但在史書上留下濃墨重彩之筆跡的女子，卻不在少數(shù)：薛濤、柳如是、上官婉兒、蘇小?。畟€個有不輸男子的才情；宋朝著名女詞人李清照，一句“簾卷西風，人比黃花瘦”，便勝過丈夫趙明誠的幾十首詞，哪怕后來國破家亡，她也不向現(xiàn)實屈服。葉圣陶說：“教育是什么?簡單地說，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣。4，著眼未來，培養(yǎng)信息能力。造成小學生讀書偏好、閱讀無序的重要原因是他們不知道什么書可讀，應該讀什么。閱讀收效差不僅表現(xiàn)在小學生獲取信息能力低下，還表現(xiàn)在處理信息、運用信息的能力弱上，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅3%的小學生能有目的、有意識地運用摘錄法、評價法、制作信息卡等方式搜集、處理信息?？茖W技術正日新月異地發(fā)展，信息傳播的方式不單是靠紙質(zhì)材料，更靠無線電波和依托于現(xiàn)代化通訊技術的網(wǎng)絡高速公路，由于后者的出現(xiàn)，加快了信息的傳播速度，擴大了信息傳播空間，也使得閱讀對象發(fā)展為超文本、圖像、聲音、圖形等，這就要求人們獲取信息的閱讀方式、策略、技巧必須改進。讀物的數(shù)量多了，讀物的內(nèi)容自然也多了，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展傾向，諸如天文地理、傳說故事、軍事文化、生活常識、網(wǎng)絡科技、休閑娛樂，真可謂應有盡有，多姿多彩。筆者在調(diào)研目前小學生課外閱讀現(xiàn)狀時，發(fā)現(xiàn)還存在一些不盡人意的地方，因此，我們有必要重新來審視一下小學生的課外閱讀中存在的主要問題，探討解決問題的對策，增強小學生的課外閱讀意識和能力，以適應未來社會的發(fā)展。夜幕下的希望廣場美麗極了。第六是堅持下去，不要中斷。大量事實說明，在裝滿圖書的房子里長大的孩子是有出息的，家長們應精心選擇，購買好書，一些膾炙人口的故事應反復讀，以加強對故事的理解，一些經(jīng)典的古詩、散文應誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來，熟練運用。”有了書，如何培養(yǎng)孩子靜心閱讀的習慣呢？在家里，我們應該抽一點時間與孩子一起讀書。不論錯過了多少機會，不論多么晚開始，讀書都在等著給我們一個美好的機會。其二，讀書要持之以恒。俗話說：“吃虧是?！?，其實這里面蘊涵的真正內(nèi)涵就是寬容。莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品”?！皶接新非跒閺健保蛟鞎阈@，讓我們在“書山”之路上邁出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續(xù)穩(wěn)健地走下去??因為我們堅信：只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡！第二篇：最是書香能致遠最是書香能致遠人生在世，書是要讀的，不僅僅是為了考試，更是為了豐富人生、歷練氣質(zhì)。宣傳讀書對于學生成長的重要性，激發(fā)全體家長關注孩子閱讀的積極性，贏得家長的支持。每學年，學校還會組織學生征文比賽、現(xiàn)場作文競賽、讀后感交流、“我的自制繪本”比賽。13年級開展書簽制作比賽，46年級開展讀書手抄報評比。針對兒童閱讀心理，我校創(chuàng)設了多個寓“讀”于樂的閱讀活動。通過看、想、說等方法引導學生讀整本的書應該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導學生怎樣閱讀一本書，教給學生閱讀的方法。學校每學期舉行一次課外閱讀升級活動、課外知識競賽活動，讓學生感受成長的快樂，體驗閱讀的幸福，享受成功的喜悅。讓學生與好書為伴。讀書會定期開展好書推薦交流活動，鼓勵教師讀書、思考、交流、實踐，不斷提高教學業(yè)務水平，成為教書育人的行家里手。以此豐富圖書資源，形成互動、共享的圖書漂流。為此，學校創(chuàng)造條件，播撒書香。2009年12月初，學校圖書館被評為“浙江省首批中小學書香校園工程示范性圖書館”。我們還意識到：圖書管理員的學識、談吐、儀表、舉止和工作作風對師生起著潛移默化的影響。圖書館每學期制定切實可行的工作計劃和工作總結(jié)。一年來，新添圖書17000冊。一、多管齊下建設一流書館圖書館承擔著文化收藏、文化傳承、文化普及的多重功能。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史。學校以“辦適合孩子成長和發(fā)展的現(xiàn)代化特色學?！睘檗k學理念，力爭走自主發(fā)展和跨越式發(fā)展之路，著力打造三大校園——書香校園、科技校園、體藝校園，并把書香校園建設作為創(chuàng)建學校特色、提高學生素質(zhì)的重要手段。建校初期，圖書館內(nèi)的圖書為原來合并前的兩所完小圖書室的藏書，僅28000冊，遠遠滿足不了師生的閱讀需求。借助外力，實現(xiàn)資源共享。圖書館內(nèi)，一排排整齊的書架，一本本經(jīng)典的書籍，一張張活潑的桌椅，一盆盆芬芳的植物，讓人心曠神怡，不由自主沉浸在知識的海洋中。圖書館通過舉辦圖書館知識講座，利用學校電視臺、午間小廣播、宣傳櫥窗等方式向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍、發(fā)布新書信息，讓圖書館的書籍在流動中發(fā)揮出傳播知識與文明的作用。書香校園是一種品位，一種文化，一種智慧。教室里，我們建立了班級圖書角。學校制定了“書香教師”、“ 書香學生”、“書香班級”、“書香家庭”考評細則，讓讀書自覺成為師生必需的學習方式、自然的生活習慣。我們相信：讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。（2）、中年級：讀兒童文學經(jīng)典、詩歌、童話、繪本故事等，同時納入了科學、自然、歷史類的閱讀書目，仍以文學作品為主。不斷探索課外閱讀指導的有效方式。我們樹立了凡適合兒童閱讀的書籍都是教材的思想。組織“腹有詩書氣自華”讀書節(jié)活動。藝術人生”課本劇表演。學校也通過此項評比，進一步推動學生藏書、買書、讀書的熱情?！蔽覀冊跁阈@里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。然而一個人不可能事事都投入實踐，事事都親身經(jīng)歷?！?寬容是一份接納，海納百川，不計前嫌，以博大的胸懷包容一切。否則，非但浪費了時間，更擾亂了自身生活。要想有所收獲，在讀書時必須保持高度的注意力，全神貫注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”。“家庭教育是教育的第一篇章”。第二是全家參與，人人關心?？春筮€可以就某個問題與孩子展開討論，或一起回憶書的內(nèi)容，如：文章講誰？講了一件什么事？或?qū)W到了什么知識？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設一本采蜜本，專門摘錄好詞好句?！币虼?，讓我們一起來營造“書香家庭”吧！讓家庭充滿溫馨濃郁的書香氣息，讓孩子在耳濡目染之中親近書香，讓閱讀成為孩子成長歷程中的最愛。最開心的要數(shù)我們小學生了，我們成群結(jié)隊地在廣場上溜冰。但據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，課內(nèi)開設“課外閱讀指導”％，經(jīng)常閱讀課外讀物的學生占27﹒65％，幾乎不看課外讀物的學生占43﹒67％，％的教師認為多看課外書會影響學生的“正課”學習。25%的小學生常讀的是優(yōu)秀習作，希望通過讀這類書，直接提高自己的寫作水平，甚至還有一小部分為了獵奇，會看一些低級趣味的不健康的書籍。信息傳播速度快與小學生閱讀收效差之間的矛盾。要有效地擴大閱讀量，教師關鍵要在激發(fā)興趣上下功夫，首先要積極營造讀書氛圍，建設閱讀基地，即建立起以學校的圖書館、閱覽室為基地的校級“閱讀中心”，以學校上網(wǎng)的電腦室為主建起 “電子閱覽實驗室”，還可以設立班級圖書架，定時開放閱讀基地，鼓勵學生主動參與課外閱讀。”因此，教師除了要教給學生精讀、跳讀、批注閱讀的方法外，重點要對學生進行“三練”：一是訓練學生的速讀和略讀能力，教師可以利用多媒體的直觀性和靈敏性，來強化小學生的速讀和略讀能力。利用課前五分鐘、早讀課、活動課時間，讓學生談天說地，發(fā)布信息；通過墻報、班刊、紅領巾廣播電臺等方式傳遞信息；利用網(wǎng)絡進行交友、信息咨詢的方式交流信息。最是書香能致遠“書籍是人類進步的階梯。閱讀與寫作的能力并不是只有通過老師傳授才會有所提高，讀書多的人，哪怕一生只能囚困于一方小小的天地，也會有極其出眾的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)形成于對大量書籍的閱讀過程中，語文課堂的教學也是緊緊圍繞著名人名作展開的。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。不久后，我便征服了我家門前那條以前自認為很陰森的小