【正文】 設計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境。五、作業(yè)設計你也曾游覽過一些風景名勝，請寫出給你留下印象最深的一處，按游覽順序寫一則游記，要求寫出該景物的特征及人物的心情。? 作者因小石潭的美景而歡快，但歡樂是暫時的，因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。理解感情。探討寫作技巧作者把一個地處荒山僻野的小石潭描寫得如此富有畫意，使人仿佛身臨其境。小結：小石潭美在水聲清脆悅耳。小結：作者循潭水聲發(fā)現(xiàn)小石潭，從容漫步，眼中景隨觀察點變換，運用“移步換景”的方法為我們展現(xiàn)了一幅小石潭的美景圖。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他被貶永州時，寫下了著名的山水游記（），本文是其中的第（）篇。五、布置作業(yè) １、背誦課文２、嘗試寫一個寓情于景的片段。（學情預設：在學生找出表達心情的字句的時候，學生可能會找到間接表達情感的句子“以其境過清，不可久居，乃記之而去”學生在課文中找到間接體現(xiàn)環(huán)境過于冷清的地方？可以通過學生學過的詩句“空山不見人，但聞人語響”來理解課文中通過水的鳴響，樹的清脆，有聲有色來反襯環(huán)境的冷寂，通過魚的游動，水的流淌，動態(tài)可見來反襯這里的幽靜。４、點名朗讀。教學難點：體會融情于景、借景抒情的藝術特色?！缎∈队洝芬彩侨绱?。（2）文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?；看不見的一段光亮就滅了。俶爾遠逝,往來翕忽, 忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是活動的畫面。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。）本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序寫的？ 本文是按游覽的順序來寫：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、作業(yè)熟讀并背誦課文。似與游者相樂。四、齊讀課文，引導思考作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? 明確：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之，伐竹取道，下見小潭。ng）竹卷石底（qu225。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。二、走近作者，了解背景柳宗元（773－819），字子厚。（3）整理出預習中解決不了的疑難字句。結合文章背景，分析體會作者所要表達的感情?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。擴展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進行了細致的觀察，是很難描繪出來的。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。（2）抓特點，用比喻?！泵鳌?，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象?！懊?、絡、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。第二段，寫潭中游魚。3．聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。三、重點、難點、疑點及解決辦法1．重點：①掌握記敘的順序。七、拓展。(說心情,談感受)教師結合學生的理解指導品味詞、句并有感情地朗讀課文。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個字,為什么?明確:是“孤”和“獨”。教學重難點重點:掌握重點實詞和短語。如果是“大石潭記”就不容易突出作者被貶官后的寂寥、凄涼的心情了。在品讀理解的過程中，我設計了兩個話題，但是學生的回答都是圍繞著話題一的，而且都沒有能夠講到景物描寫背后的作者的思想感情。學生們低頭思考。如“近岸”，短，讀起來簡潔有力，瑯瑯上口，后面的“卷石底以出”要稍長，讀起來顯得舒緩，有抑揚之美，朗讀時要注意。本課的朗讀教學，我就比較注重讓學生透過朗讀更深刻地理解課文的語言形式、感受語言的優(yōu)美之處。第二段開頭說“潭中魚可百許頭”，后面又寫到這魚“爾遠逝，往來翕乎”，可見魚很小，又只有百許頭，潭大不到哪里去。學生小組討論生1：我說的是小石潭的“小”。這節(jié)課，我抓住課文的景和情的關系，引導學生通過揣摩文字理解作者的思想感情，我想，這是成功的保證。這樣的評價是中肯的。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。以“石”字為例，作品讀指導請同學們找出文中寫到了“石”的句子。四讀，讀懂文句說說課文中“以”、“為”的不同含義（1）全石以為底（）卷石底以出（）以其境過清（）（2）全石以為底（）為坻，為嶼，為堪，為巖（）說說下列字詞的含義（1）心樂之（）（2）斗折蛇行（）（3）其岸勢犬牙差互（）(4)凄神寒骨（）補充省略的內容潭西南而望，（）斗折蛇行，明滅可見。）佁（yǐ）然俶（ch249。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。柳宗元寫《小石潭記》和《江雪》是在同一個地方，時間接近。要求帶著感情朗讀，其他同學注意傾聽。（2）正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學愿意給大家讀一下？悄愴（chu224。朱弦一拂遺音在，卻是當年寂寞心。(4)(小組C)讀第四小節(jié)，要求讀出一點復雜的情愫。ng幽邃su236。五、教學設想：多讀。小石潭記教案 篇6一、教學目標：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常用文言實詞和虛詞，提高閱讀文言文能力。因為小石潭的環(huán)境太凄清，不適合久坐，于是記下了它的情景就離開了。青翠的樹木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。二、重點句子背記知識清單1．用原文填空。(4)斗折蛇行 斗：象北斗星一樣。拓展延伸：“江山如此多嬌，引無數(shù)文人、騷客競相詠”，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。等動詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的”寂寥無人“、”其境過清“埋下伏筆。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的。其中寫山水散文游記藝術成就最高的應該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風格的就是這篇《小石潭記》。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。品味文章由景及情,以情入景的寫作特點。四、布置作業(yè)１、解釋下列加粗的字：⑴ 伐竹取道，下見小潭，水尤清洌⑵ 青樹翠蔓⑶ 日光下徹⑷ 其岸勢犬牙差互⑸ 以其境過清２、翻譯下列句子：⑴ 如鳴珮環(huán)，心樂之。⑹ 擬人：“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。⑺ “坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。⑷ “日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。第五段，寫作者游覽感受。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。４、美育滲透點：領略文中描寫的自然風光的美。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤??！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”。向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。以其境過清，不可久居，乃記之而去。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。潭中魚可百許頭……似與游者相樂。)、為坻(ch237。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。教學重點背誦及體會文章寫景抒情的方法。學生學習文言文的興趣不是很濃厚，在教學時要注意培養(yǎng)他們的學習興趣。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小石潭記教案10篇，歡迎閱讀與收藏。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。小石潭記教案 篇2教學目的1．學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。三、反復誦讀課文，整體把握文意。先寫潭上的大概景象，再寫近處潭中景象，再寫遠望溪流水源之景，最后寫潭上氣氛。3．預習并完成下一課時的學習內容。//潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。跟著來的有姓崔的兩個少年，一個叫恕己，一個叫奉壹。（2）文中哪些句子寫了“水”？運用了怎樣的寫法？寫出了水怎樣的特點？點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。小石潭記教案 篇3【教學目標】１、知識教學點：掌握記敘的順序。② 學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。３、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。第二段，寫潭中游魚?！懊伞⒔j、搖、綴”觀察入微，刻畫精確?！泵鳌?，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。⑷ 正面、側面相呼應：第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。小石潭結構的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。想起了曾被貶謫到（距我校僅四公里）龍標尉現(xiàn)貴州錦屏隆里古城，世稱王龍標的王昌齡?！怠斑h在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇。（靜、清、綠、美……）C、試用一個四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點。）（3）、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。小組探究、引導討論小潭源流：（小組朗讀第三自然段）問：第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。(1)水尤清冽 尤：格外。(8)俶爾遠逝 俶爾：忽然。(5)抒寫作者感受的句子是：寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(4)凄神寒骨，悄愴幽邃。四、文學(文體)常識背記知識清單《小石潭記》選自《柳河東集》，作者柳宗元是唐(朝)文學家。四、教學方法：學生自主學習，預習在前，教師點撥、分析在后。為坻ch為嶼y為嵁kān佁然y俶爾ch249。重點詞句日光下澈向下，澈，穿透影布石上照映潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。游記里各種描繪景物的手法，寓情于景，情景交融的寫法，都是值得我們學習借鑒的。在任永州司馬時，寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇，合稱《永州八記》，《小石潭記》是其中的一篇。o）幽邃（su236。學習過程：一、導入看圖猜詩《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。二、誦讀感知一讀，讀準字音簧（hu225。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②斗折蛇行，明滅可見。找到這樣的句子需要我們理解文章的字句，發(fā)揮聯(lián)想能力。話題品析活動學生按照剛才提示的角度，在下面兩個話題中選一個對課文進行品讀。具體反映在教學中，則應該是引領學生更積極主動地思考、探究，實實在在地掌握所學習的內容。這樣有利于學生開展學習活動，也有利于活動的深入開展。第三段“斗折蛇行，明滅可見”是寫溪水的，這溪水是石潭的源頭，這溪水是很小的，可見流入石潭的水也不多，潭應該也是很小的。本課教學的成功，與老師對學生的指導也是有很大關系的。像“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”這句，三個四字詞語組合在一起，有一種整齊之美。師：還有呢？生：“卷石底以出”。接著，點明學生前后回答的不同，教給他們思考的方法。在另一個班再教《小石潭記》的時候，我對教學環(huán)節(jié)作了調整，給學生更充足的品讀時間，收到了更好的效果。是否可以認為這樣的討論更有效呢？是否可以認為這樣的教學更能體現(xiàn)中小學語文教學銜接的方向呢？小石潭記教案 篇9教學目標掌握重點實詞和短語。同學們認識這個人嗎?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。首先,我想請幾位同學讀讀這篇美文,看是否能準確、流利地讀出來?其他同學在文中圈出讀錯的字和難讀的字。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖?！缎∈队洝氛脤懹谀莻€時候,下面就讓我們再來讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。學生齊讀課文。二、學法引導學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。3．疑點：文章結尾部分感情基調為何與前不同？解決方法：教師啟發(fā)，學生回答。（一）整體感知1．學生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。4．突出重點，解決難點。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！缎∈队洝方Y尾部分的感情調子的低沉，原因就在這里。（4）俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品位和審美情趣。（二）教學難點理解作者寄情于山水的思想感情。導入語：高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。失敗后，被貶為永州司馬。自讀課文，教師指導，要求：讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮