【正文】 潭喜心房水清冽,游魚暢溪折蛇行,岸邊著文章歡樂亦不可久居離別時,又凄涼自由表達(dá)誦讀全詩自由品讀詩歌聽老師介紹作者和背景學(xué)生朗讀課文學(xué)生思考并討論學(xué)生思考并討論有感情朗讀有感情地齊讀課文自由背誦自由發(fā)表自己看法作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片小石潭記教案 篇10一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)掌握記敘的順序。教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。大家一起把這句話讀一讀。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》?！肮轮鬯蝮椅?獨(dú)釣寒江雪”,在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。難點(diǎn):通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。生3：我反對你的說法，其實(shí)大的景也可以突出孤寂的感覺。為什么呢？我想還是課堂活動時間不夠造成的。）生：“坐潭上”，因?yàn)樽髡卟豢赡苁亲谒厦?，所謂“坐潭上”應(yīng)該是坐在潭邊的石頭上。（老師范讀，學(xué)生朗讀）這樣的指導(dǎo)，既讓學(xué)生知道了課文形式的特點(diǎn)，明白了朗讀的要點(diǎn)所在，又有老師的示范，所以，這個環(huán)節(jié)收到了比較好的效果。請看教學(xué)實(shí)錄：師：我覺得，朗讀《小石潭記》要讀出文章的節(jié)奏。生5：第四段說“四面竹樹環(huán)合”也說明潭不大?！叭詾榈住笨梢钥闯鲂∈兜摹靶　保妒且哉麎K石頭做底，那石頭不可能太大。二、巧妙設(shè)計教學(xué)過程時?？吹揭恍┎襟E繁多、流程復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計，一方面，我佩服設(shè)計者的心思細(xì)密，另一方面，我也會懷疑這樣的設(shè)計在實(shí)際教學(xué)過程中的可行性。板書設(shè)計：景 情小 石 潭 作 者幽 寂 憂愁苦悶凄 清 凄涼寂寞附：教學(xué)反思：上完這節(jié)課，讓我對中小學(xué)教學(xué)銜接的問題又了一些新的認(rèn)識?！边@句也寫到了石頭。學(xué)生回答，老師指導(dǎo)：“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為堪為巖。其岸勢犬牙差互，不可知其源。）爾 翕（xī）忽 寂寥（li225。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。所以，學(xué)習(xí)《小石潭記》時我們不但要注意到文中的景色，更要注意體會作者的心情。教師評價：讀得很好，并且能夠帶著感情。ng）篁（hu225。”大家知道這首詩中柳州深是指哪個詩人嗎的？對了，他就是唐代詩人柳宗元，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近寂寞的柳宗元。重點(diǎn)詞句以其境過清因?yàn)椤⑵嗲逡云渚尺^清，不可久居，乃記之而去。檢查朗讀課文情況（以小組為單位來選取幾句或者一段來讀，然后其他小組對其做點(diǎn)評、三、整體感知1全班齊讀課文，然后各組推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。多媒體以及其他的現(xiàn)代技術(shù)協(xié)助教學(xué)。學(xué)習(xí)對景物入微的觀察，并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法。三、段背記知識清單側(cè)面描寫潭水清澈的一段話。(2)皆若空游無所依。(1)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。蛇：像蛇一樣。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸總結(jié)全文。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。B、這一段寫景用了什么寫法？明確：先聞其聲，后見其形，用的是”移步換景的寫法。（怪石嶙峋、樹木青蔥、群魚戲水、水清見底、源頭曲折、岸勢崎嶇……）第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本結(jié)合注釋，討論探究。（板書：小石潭記）（1）、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?！边@首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣。⑵ 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。５、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中?！逼?、寒、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受?！睂戶~的情態(tài)。３、朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？⑴近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。３、疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答?！緦W(xué)法引導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會文章寫景抒情的方法。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。（3）文中的“動”景與“靜”景的結(jié)合。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。//同游者吳武陵、龔古，余弟宗玄；隸而從者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。全石以為底，近岸卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。③潭上有什么景物？提示：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。)、為嶼(yǔ)、翕(xī)忽為嵁(kan)、差(cī)互、寂寥(liao)、幽邃(su236。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。教學(xué)難點(diǎn)樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力：了解常用文言詞語的含義、詞類活用、特殊句式；能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。小石潭記教案 篇1教材分析《小石潭記》是蘇教版八年級上冊第四單元的第一課，本單元的主題是江山多嬌。作者從不同角度描寫了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時的悲涼、凄愴的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。①這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的？具體寫了哪些景物？（要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容）提示：以游覽的先后次序（游蹤：發(fā)現(xiàn)－近觀－遠(yuǎn)望－感受）來描寫的。2．抄寫字詞、拼音各3遍；抄寫課文2遍。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝；往來翕忽，似與游者相樂。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。（奇而冰冷）“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的對照?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】１、重點(diǎn)：① 掌握記敘的順序。２、精讀課文，體會寫景抒情方法。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。三句描寫潭邊景物。⑸ “潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。⑶ 正面描寫：寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。三、總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。⑸ 其岸勢犬牙差互小石潭記教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對友人的安慰這首詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。〈韓（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏 王安石。（3）、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境）B、請同學(xué)們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真！”為題，說說你對小石潭的印象。）（2）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。C、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。面對相同的景物，不同的人會產(chǎn)生不同的感情；面對不同的景物，同一人也會產(chǎn)生不同的感情。篁竹 清冽 坻 嶼嵁 佁然 翕忽 幽邃2．解釋下面加點(diǎn)的字。(7)隸而從者 隸：隨從。(4)寫溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明滅可見。忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快靈活。似與游者相樂。三、教學(xué)難點(diǎn)：作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。ng清洌li232。（注意好句中停頓、語言的節(jié)奏、重點(diǎn)詞句從小丘西行百二十步向西水尤清冽寒冷（(小組B)讀第二小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍。作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在南方凡十四年，死于柳州。）為嶼（yǔ）翕（xī）忽 為嵁（kān）差（cī）互 寂寥（li225。課前準(zhǔn)備：學(xué)生抄寫、翻譯課文，參照譯文校對答案，老師簡單加以點(diǎn)撥。（指名學(xué)生朗讀自己查找的資料，然后播放課件）柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。三讀，讀出節(jié)奏。（動詞，“成為”）清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）②以其境過清（形容詞，冷清）可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）②不可知其源（助動詞，能夠）差：①參差披拂（形容詞，長短不一）②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）（3）翻譯①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。這是屬于間接寫到石頭的句子。我們的品讀就可以這樣找句子，這樣品味。從銜接的角度講，更多的則是如何引領(lǐng)學(xué)生向更高的層級邁進(jìn)，以最終符合中學(xué)學(xué)習(xí)的要求。尤其是后一個板塊，具有很強(qiáng)的探究性。生3：我也說潭小。老師應(yīng)該在學(xué)生無疑處引導(dǎo)學(xué)生生疑、在學(xué)生疑惑出指明方向、在學(xué)生不明白處講解。本文在形式上有以下特點(diǎn)：首先，本文有一種整齊之美，整齊之中寓有變化。請看教學(xué)實(shí)錄：師：文中哪些句子是寫了“石”的？生：“全石以為底”。幾個“還有呢”，讓學(xué)生出乎意料，引發(fā)了他們的深思并使之最終有所發(fā)現(xiàn)。沒有足夠的時間就不能讓學(xué)生更深入的思考，從而影響了教學(xué)的效果。雖然回答還顯得稚嫩，但是思考的角度、深度都比原來的一節(jié)課更進(jìn)了一步。一、導(dǎo)入:出示柳宗元像和《江雪》。師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時期。(找景物,說特點(diǎn))并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?例如:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動,不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。（四）美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。3．朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！睂戶~的情態(tài)。”凄、寒、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受。（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返；而對他來說則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居。（3）日光下徹，影布石上，佁然不動。能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細(xì)致的描摹。文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。合作探究法 ：小組合作討論六、課時安排：2課時七、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。三、初讀課文，整體感知教師示范朗讀課文，請同學(xué)們注意字音與斷句。ng）（2）古今異義?！碧吨械乃?清)、石(奇)、樹(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯落有致,富有立體感。其岸勢犬牙差互，不可知其源。討論下列問題：（1）第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的? 明確：清澈。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。討論以下問題：（1）第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。在閱讀過程中將閱讀方法簡潔地歸納為“尋游者蹤跡，賞石潭奇景，讀作者心語”，既便于學(xué)生操作和領(lǐng)會，又強(qiáng)調(diào)了作品中景與情的密切關(guān)系，為深入理解作品奠定基礎(chǔ)。今天我們就來讀讀他寫的名篇《小石潭記》。（發(fā)現(xiàn)小譚——潭中景物——小譚源流——潭中氣氛——記錄同游者）２、賞石潭奇景根據(jù)作者的描寫，我給小石潭設(shè)計了一些景點(diǎn)，例如：根據(jù)文中的“隔篁竹，伐竹取道”我設(shè)計了景點(diǎn)“小徑通幽”因?yàn)樵诔闪值闹褡又虚_辟一條小路，小譚隱藏在其中，很幽深，很寂靜。似與山水相伴實(shí)際上是走投無路，施才無門。情感，態(tài)度與價值觀通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法。（3）斗折蛇行，明滅可見。（1）自由朗讀。（1）放配樂朗讀。美在潭中的游魚清澈可見，輕靈歡快，機(jī)敏悠閑——樂。C.“凄神寒骨，悄愴幽邃”：因景生悲。）小結(jié)：人生失意難免，沉湎悲苦之中，不如積極進(jìn)取，笑對人生。教學(xué)重難點(diǎn)1．背誦及體會文章寫景抒情的方法。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得