小學語文教師研修日志-免費閱讀
【正文】 真正樹立為學生而教，根據(jù)學情而教，使學生讀有所感，思有所啟，練有所得，學有所獲，讓課堂教學真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。在合作學習的內(nèi)容中，要考慮學生之間不同的認識，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。不少人感慨，“耗時多，收益少”。但是我們有理由相信，在今后的教學中，我們心中的導航明燈將會冉冉升起，給予我們探究的熱情和干勁，給予我們信心和力量。2．從“什么是課堂觀察（觀課），怎樣進行課堂觀察” “如何進行課例研究（研課），課例研討的一般程序”這兩個方面，又結(jié)合了大量翔實的資料，從不同層次，從不同類別，生動具體地告訴我們走向?qū)I(yè)化課堂觀察與研究，是專業(yè)發(fā)展的要求，通過課堂觀察，并能專業(yè)化地記錄一堂課，這是為課例研究奠定基礎，同時，也從研究的角度審視語文應該怎樣教。作為一名語文老師，應該站在編者的角度去思考，去研究，去發(fā)現(xiàn)教材中可培養(yǎng)學生語文能力的相應知識點，并以此為范例，引導學生去學習、去歸納、去提升語文素養(yǎng)，達到用課文教語文的效果。老師帶領(lǐng)的名師工作團隊所散發(fā)出的驕人氣息，所體現(xiàn)的團隊智慧，所秉承的教學理念使在座的每一名老師深深折服。新課標說得多好啊！它說，“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。還有就只這樣一段話：“新課標說，“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。有了這種自由的學習環(huán)境,學生參與課堂實踐普遍很活躍。具體做法一是實施“信任課堂”。(4)猜想一下人物心里所想的話等。學生實踐的結(jié)果不中肯,不完美,甚至是錯的不要緊,因為我相信只要學生肯積極參與,努力進取,終有一天會正確的。”于是信心倍增。在日常教學中,我經(jīng)常利用合理的期望,引導學生發(fā)展。我相信每一個學生都有積極進取的愿望,都有進步的可能。質(zhì)疑是指學生在學習中不解的追尋與探究。第一篇：小學語文教師研修日志小學語文教師研修日志在語文教學中,我根據(jù)學生的精神需要,實施精神關(guān)懷,激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,煥發(fā)學生生命活力,讓學生喜歡上語文課,不斷提高學生的語文素養(yǎng)。教師根據(jù)學生的差異,設置不同層次的參與學習,讓學生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當?shù)膶嵺`形式。這是學生學習語文主題地位得到尊重的一個重要標尺,也是學生學習語文是否真正開始的一個重要標志。接納每一個學生,相信每一個學生都能成材。具體做法一是實施“信任課堂”。我再根據(jù)每個學生的基礎和能力和他共同討論得出一個期望值(也就是學期奮斗目標),然后再把這個期望值分四個階段按1:2:3:4的進步尺度分解成四個奮斗小目標引導學生努力達標,每一個階段檢查一次,對做到的大加贊賞并在班上表揚,對達不到的堅持對他說:“別灰心,繼續(xù)努力,你一定行的!”并和他分析達不到的原因。有了這種自由的學習環(huán)境,學生參與課堂實踐普遍很活躍。對話,是指教學活動中師生之間的一種平等交流關(guān)系,包括師生對話,生生對話,生與文本對話,生自我對話。學生根據(jù)自己的喜好與水平去選擇方式去開展言語實踐,主動性更好,課堂氣氛更熱烈,學習效果更明顯。在上課我總會說:“上節(jié)課大家挺努力的,表現(xiàn)不錯,老師很高興。三、賞識學生?！边@些話語多么樸實，但字字句句又都說到了語文教學的根子上。”當然，要做到這樣，也不是太容易，一方面，我們要抵擋得住外面世界的誘惑，另一方面，我們也需要安靜下來，做一做心靈的功課。老師的講座中提到，她在全國名師某高端研究會上代表小組就“語文教什么”進行發(fā)言，這進一步說明了語文教學的方向亟需指明。有關(guān)語文教什么的問題，是每一位語文老師都必須搞清楚的，只有明白了，進行語文應該怎樣教的研究才有意義。從一個研究者的角度來觀察，更能“旁觀者清”，更能發(fā)現(xiàn)課堂與學生需求之間的距離，從而更好地調(diào)整語文教學，讓我們的語文更好地教。第五篇：小學語
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