【正文】 （2）學(xué)生練寫。我會(huì)說(shuō)：花園里的花兒，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更（）。（1）讀了這句話，你是怎么想的？（2）你看到過(guò)這樣的小河嗎?閉上眼睛想像波光粼粼的小河。課件：出示三幅圖。B 推薦自己的同桌讀給大家聽，評(píng)議。也為我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文。學(xué)習(xí)用“更”說(shuō)話。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言相當(dāng)重要。比如，我在讓學(xué)生自讀預(yù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常提出這樣的要求：①讀課文，把字讀正確。不要“種了人家的自留地，荒了自己的責(zé)任田”。②選擇課文的重點(diǎn)、精彩處，讀中感悟（這里的讀，要特別注意“分層推進(jìn)”）。（三）“閱讀教學(xué)”的基本步驟 一篇課文一般分兩個(gè)課時(shí)教完。（2）師生對(duì)讀（師問(wèn)生答）（3）同桌對(duì)讀（4）自由表演讀——指名展示表演（5）師生對(duì)讀（想配動(dòng)作的配上動(dòng)作。不知不覺中學(xué)生就會(huì)背誦課文了。為此，首先要從閱讀的量著手。教師范讀?！浚?）小朋友，誰(shuí)想來(lái)坐一坐這艘小船？你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？ 出示：我在小小的船里坐，（學(xué)生高高興興地表演讀）（8）師：小朋友坐上小船到哪兒去呀？（夜空、太空）好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們馬上要出發(fā)了，你可要注意看呦，在航行中看見了什么？（媒體演示情境并播放歌曲《小小的船》）學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面,嘴巴里還嘖嘖有聲。：齊讀。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主閱讀的能力?！保┝硗?，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀課文、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中，要特別注意“分層推進(jìn)”：要過(guò)好“認(rèn)讀”關(guān)—→要能一邊讀書，一邊在頭腦中出現(xiàn)表像和畫面—→要把自己擺進(jìn)課文的情境，進(jìn)行自我體驗(yàn)—→要抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言。這種滾動(dòng)式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。我們要充分利用課文插圖幫助學(xué)生閱讀，幫學(xué)生建立詞語(yǔ)與事物表像的聯(lián)系；我們還要善于用課文中的詞句，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，激活他們腦海中的生活畫面和生活經(jīng)驗(yàn)，激起他們對(duì)美好情景的向往。在認(rèn)讀起始階段，教師可以多讀，以做示范，但要少做或不做標(biāo)重音、劃停頓之類的朗讀知識(shí)和技巧的指導(dǎo)。從某種意義上說(shuō)，起步階段的課文閱讀，只是為識(shí)字提供更為廣闊的語(yǔ)言環(huán)境，以便學(xué)生隨著語(yǔ)境的變化進(jìn)行立體識(shí)字。在熱烈氣氛的感染下，孩子們似乎也成了運(yùn)動(dòng)會(huì)中的一員，積極地投入到新課的學(xué)習(xí)。對(duì)入學(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)，進(jìn)行書面閱讀困難較多，文字符號(hào)不像圖畫、實(shí)物可以直接輔助他們閱讀。113頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”，配合《自己去吧》，交流一下最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。通過(guò)不同形式課文的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。2．課文內(nèi)容新，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。如，《陽(yáng)光》，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗，提出陽(yáng)光比金子更寶貴，要珍愛陽(yáng)光。4．在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與交際的欲望和興趣。（2）選文題材廣泛，文質(zhì)兼美,具有典范性,體現(xiàn)時(shí)代精神與現(xiàn)代意識(shí)。識(shí)字部分有較大突破。采用了多種多樣的形式，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)漢語(yǔ)拼音和漢字。在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果呈現(xiàn)，減少射線的形式。1）內(nèi)容的組織更加科學(xué)。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。每組“識(shí)字”或每組“課文”后安排一個(gè)“語(yǔ)文園地”。還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。3．口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生互助，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不要用某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案去限制學(xué)生，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。《該怎么辦》，配的三幅圖是進(jìn)行口語(yǔ)交際的主要憑借?！段覀兊漠嫛愤@個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，先畫一幅畫，再講一講自己的畫，評(píng)一評(píng)別人的畫。語(yǔ)文園地中的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。２、向生活的擴(kuò)展與延伸：語(yǔ)文園地里設(shè)計(jì)了向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的題目。這些練習(xí)，有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中綜合運(yùn)用所獲得的語(yǔ)文能力。課后練習(xí)富有啟發(fā)性：課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式豐富多樣，有利于激發(fā)想象，發(fā)展思維，便于學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。通過(guò)朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。②要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。從體裁上看，有古詩(shī)，如《靜夜思》；有兒童詩(shī)，如《四季》《比尾巴》《雪地里的小畫家》；有科學(xué)童話，如《小松鼠找花生》《一次比一次有進(jìn)步》；有散文，如《陽(yáng)光》?！段叶嘞肴タ纯础?，講述了住在山里的兒童對(duì)天安門的向往，對(duì)祖國(guó)的熱愛。貴在精，而不在多。要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)牌匾字，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，利用學(xué)生生活中的有利條件，形成對(duì)識(shí)字的濃厚的興趣。會(huì)認(rèn)400個(gè)字是最低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生多認(rèn)，上不封頂。②韻語(yǔ)識(shí)字：安排了意境優(yōu)美的古詩(shī)《一去二三里》，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字，安排了《比一比》，通過(guò)比較事物的大小和多少，認(rèn)識(shí)漢字。如ｚｃｓ一課的兒歌“過(guò)橋”，以及ｂｐｍｆ一課，音節(jié)ba 配的圖片“８”，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合和溝通。如復(fù)習(xí)四４１頁(yè)的“我會(huì)講”，在拼讀音節(jié)、觀察畫面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，根據(jù)自己的理解講述故事。如復(fù)習(xí)一１５頁(yè)的“我會(huì)連”、復(fù)習(xí)四４０頁(yè)的“我會(huì)連”，把小動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)；復(fù)習(xí)二２４頁(yè)的“我會(huì)連”，要求按聲母的順序連一連，組成一幅圖面；復(fù)習(xí)二２４頁(yè)的“我會(huì)擺”，要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用繩、棍或手勢(shì)擺學(xué)過(guò)的字母；復(fù)習(xí)三３３頁(yè)的“我會(huì)拼”，讓學(xué)生用圓圈和直線拼出圖形。復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣：在拼音部分安排了４個(gè)復(fù)習(xí)，用于鞏固拼音，鞏固識(shí)字成果。這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)到鞏固生字的目的。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的畫面，媽媽正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小樹，小弟弟正在池塘旁邊喂魚，有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上。還可以用競(jìng)賽的形式，如，用一個(gè)音節(jié)，看誰(shuí)組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說(shuō)一句話，看誰(shuí)的話里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。變化三：是增加了和學(xué)生生活實(shí)際和口語(yǔ)實(shí)際緊密聯(lián)系的帶調(diào)音節(jié)的練習(xí)。在教材的８～９頁(yè)，大家可以看到，這一課除了要學(xué)習(xí)單韻母ｉｕ252。讀書、寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練，要重視起步指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練，更要注意在以后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。（四）口語(yǔ)交際1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。教材努力貫徹統(tǒng)一性和可選擇性相結(jié)合的原則，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，適應(yīng)各地學(xué)校的具體特點(diǎn)。教材通過(guò)多種方式體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)、游戲中學(xué)的意圖。②體現(xiàn)在與當(dāng)代兒童生活的緊密聯(lián)系上。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。教材重視語(yǔ)文教育的實(shí)踐性，自主性，整體性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。⑥口語(yǔ)交際部分，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)材料內(nèi)容提要：一、教材編寫理念二、教材編排內(nèi)容三、教材編排特點(diǎn)四、教學(xué)目標(biāo)要求五、教學(xué)注意事項(xiàng)一、教材編寫理念：以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣，隨時(shí)能見到所學(xué)的字詞，從而達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。第三部分：關(guān)于識(shí)字寫字 識(shí)字和寫字教學(xué)要注意的問(wèn)題：在識(shí)字教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)時(shí)要抓難點(diǎn)。字寫得正確、端正、整潔。４、口語(yǔ)交際：⑴學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。⑵認(rèn)識(shí)常用漢字４００個(gè)，會(huì)寫其中的１００個(gè)。在途中或圖下出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)和句子。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。本冊(cè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文有著舉足輕重的作用。本冊(cè)教材安排了入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際等內(nèi)容，根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。四、單元之間的聯(lián)系：本冊(cè)教材分為入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字（一）、識(shí)字（二）、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際幾大模塊。五、教學(xué)目標(biāo)：１、漢語(yǔ)拼音：⑴學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。⑵學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。六、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。部分情境插圖中還安排了富有情節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語(yǔ)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系圖畫拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)。這樣能夠避免大量無(wú)義音節(jié)的反復(fù)的、枯燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。培養(yǎng)識(shí)字興趣，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生認(rèn)字需要不斷鞏固，寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫，并不斷強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，使之養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。④課文部分共有20篇課文分作4個(gè)單元。①在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字?！睗B透了人與人之間的合作意識(shí)。（四）趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。如，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字（圖），通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)一些常用姓氏，而且認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的姓氏，認(rèn)識(shí)身邊最常用的漢字；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)牌匾字（圖），通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，激發(fā)兒童隨時(shí)注意生活中的漢字，主動(dòng)識(shí)記生活中的漢字。四、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）漢語(yǔ)拼音1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。五、教學(xué)中的注意問(wèn)題（一）入學(xué)教育①內(nèi)容：“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”和“良好的讀寫習(xí)慣”四副主題圖畫，為學(xué)生提供了觀察講述的材料。對(duì)普通話在全國(guó)范圍內(nèi)推廣有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。每一課中，要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果的形式呈現(xiàn)，（圖）而不是僅僅通過(guò)射線的形式展現(xiàn)拼讀過(guò)程，而不給出拼讀的結(jié)果。整合起來(lái)的情境圖，至少有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)，一是有利于學(xué)習(xí)拼音，二是有利于培養(yǎng)觀察能力，三是有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，四是有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。具體實(shí)例：如第一課，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“ａａａａ”，一只大公雞正在打鳴催人早起，河中，一只大白鵝正欣賞著自己美麗的倒影。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動(dòng)，或兒歌中的句子，通過(guò)多種語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀來(lái)熟悉。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的本領(lǐng)，馬上就可以用來(lái)幫助認(rèn)讀這幾個(gè)漢字。在學(xué)生拼讀了標(biāo)紅的音節(jié)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀熟之后，可以讓學(xué)生猜一猜謎底是什么，交流一下謎底為什么是“手”。有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目。如學(xué)生拼出了許多圖，并編出：拼出小雞，嘴巴尖尖。如，ｄｔｎｌ一課的情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著一袋大米走在路上，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有察覺，小兔子飛快地追上小馬，告訴了他。內(nèi)容呈現(xiàn)形式：：要求認(rèn)的字，分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)７０個(gè)字；二是在歸類識(shí)字部分識(shí)字，共８課，要求認(rèn)１０５個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，共２０課，要求認(rèn)２２５字。會(huì)寫：要求必須做到“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)組詞或說(shuō)一句話。三類字：新認(rèn)識(shí)的偏旁；典型結(jié)構(gòu)的字；③調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。⑤在一年級(jí)起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。（四）課文本冊(cè)教材安排了２０篇課文，課文富有時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神和情感因素?！堆┖⒆印分v雪孩子為了從火中救出自己的好朋友小白兔，不惜犧牲自己。通過(guò)不同形式課文的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生學(xué)讀書的思路，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。如用各種形式的讀替代，用語(yǔ)言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭(zhēng)辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用聯(lián)想或想象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。教師不要主動(dòng)講解古詩(shī)的意思，如果學(xué)生提出問(wèn)題，教師可以作簡(jiǎn)要回答，不宜逐字逐句地講解。如，６３頁(yè)的說(shuō)說(shuō)畫畫，配合《四季》的學(xué)習(xí)，把自己喜歡的季節(jié)畫一畫。用韻語(yǔ)形式復(fù)習(xí)漢字（５６頁(yè)）；用形近字比較的方法鞏固漢字（７１頁(yè)）；多種形式復(fù)習(xí)同偏旁的合體字（７１頁(yè)撿蘋果，８７頁(yè)讀讀畫畫，９９頁(yè)“我會(huì)認(rèn)”，認(rèn)木字旁的字，１３７頁(yè)，“我會(huì)說(shuō)”，比賽說(shuō)同偏旁的字，看誰(shuí)說(shuō)得多）。有古詩(shī)《詠鵝》《畫雞》《鋤禾》，有兒歌《東南西北》《天上的小白羊》。六個(gè)口語(yǔ)交際的側(cè)重點(diǎn)有所不同，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。再根據(jù)每幅圖的具體情況，考慮進(jìn)行勸說(shuō)的方式?；蛘咂渌k法?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注意的問(wèn)題：1．口語(yǔ)交際課的圖，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說(shuō)話，不要過(guò)多地說(shuō)圖的內(nèi)容。教師要注意鼓勵(lì)不善于言表的學(xué)生大膽地參與交流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)病要通過(guò)評(píng)議等方式予以糾正