【正文】 第３７頁(yè)的兒歌，滲透了培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育。②識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。②在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系?？傊?，拼音教學(xué)的方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使初入學(xué)兒童愛(ài)學(xué)、學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了件。目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中注意想象。使得學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。拼音的牢固掌握，離不開(kāi)反復(fù)的鞏固。記得在學(xué)b時(shí)我就讓學(xué)生做了字母卡片，后來(lái)學(xué)p、q、d時(shí)我就讓學(xué)生上下左右翻轉(zhuǎn)卡片，區(qū)別認(rèn)識(shí)這幾個(gè)最容易出錯(cuò)的字母，效果不錯(cuò)呀！教材中有的課文限于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，有些知識(shí)講得很淺，有的只提出問(wèn)題沒(méi)有答案。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩高舉一把斧子用力砍一個(gè)形狀像“e”的大樹(shù)根。然后依次出示“c224。（2）師：左上半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左上半圓q、q、q，右上半圓P、P、P。”讓學(xué)生進(jìn)入角色，把動(dòng)物和小草都讀得擬人化,喜愛(ài)上朗誦,還有讀出小主人對(duì)小草的關(guān)愛(ài)之情。在玩中學(xué)生不知不覺(jué)記住了字母，而且親自體驗(yàn)過(guò)不容易忘記。一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。聲調(diào)教學(xué)中，我們可以借用兒歌來(lái)幫忙，例如：“標(biāo)調(diào)歌”有ā別放過(guò)，沒(méi)ā找oe，i u并列標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)不會(huì)錯(cuò)。7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。再如學(xué)習(xí)“yǔ”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。這樣，學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。漢語(yǔ)拼音教材配有多幅精美圖畫(huà)，意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。接下來(lái)談?wù)劃h語(yǔ)拼音的教學(xué)建議。其實(shí)拼音的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)從某種意義上來(lái)說(shuō)也是漢字書(shū)寫(xiě)的一個(gè)開(kāi)始，一種準(zhǔn)備。像f h也是一組學(xué)生發(fā)音容易混淆的字母，我就讓他們明白f是唇齒音，發(fā)音時(shí)氣流從唇齒之間的縫隙里擠出。不過(guò)，在運(yùn)用這些教學(xué)方法時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意時(shí)時(shí)把新的教育理念滲透其中。下面重點(diǎn)談?wù)劃h語(yǔ)拼音教學(xué)首先談?wù)劃h語(yǔ)拼音教學(xué)中需要注意的問(wèn)題：注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教材資源整合的優(yōu)勢(shì)。就是能夠讀正確，知道字的大致意思，并不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。這樣，在兒歌中多次復(fù)現(xiàn)音節(jié)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)，同時(shí)通過(guò)這些充滿(mǎn)童趣的兒歌誦讀，增強(qiáng)了拼音學(xué)習(xí)的趣味性，也使學(xué)生提前進(jìn)入了閱讀。還可以自制生字卡片，與同學(xué)之間、與家長(zhǎng)之間進(jìn)行“我會(huì)認(rèn)”的生字游戲。四又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期說(shuō)話(huà)訓(xùn)練及提前閱讀的一條有效途徑。另外本冊(cè)漢語(yǔ)拼音教材的不少課文都安排了意境優(yōu)美的情景圖，隨著情景圖的內(nèi)容，由易到難地在圖中或圖下出現(xiàn)相應(yīng)的音節(jié)、詞和短語(yǔ)、句子、兒歌。除了這些常規(guī)性的練習(xí)，教材還特別增加了一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活資源來(lái)學(xué)習(xí)。（2）練習(xí)形式多種多樣。每單元除了學(xué)習(xí)聲、韻母、音節(jié)外，還要認(rèn)識(shí)70個(gè)生字。體現(xiàn)了《新課標(biāo)》在漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議中漢語(yǔ)拼音教學(xué)要“與學(xué)說(shuō)普通話(huà)，識(shí)字教學(xué)相合”的思想。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生認(rèn)字需要不斷鞏固，寫(xiě)字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫(xiě)，并不斷強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，使之養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。培養(yǎng)識(shí)字興趣，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。這樣能夠避免大量無(wú)義音節(jié)的反復(fù)的、枯燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。部分情境插圖中還安排了富有情節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語(yǔ)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)。六、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。⑵學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。五、教學(xué)目標(biāo)：１、漢語(yǔ)拼音：⑴學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。四、單元之間的聯(lián)系：本冊(cè)教材分為入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字（一）、識(shí)字（二）、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際幾大模塊。漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)?？傊谧鳂I(yè)中感受樂(lè)趣，既豐富了學(xué)生的課外生活，又復(fù)習(xí)鞏固了課堂中學(xué)到的知識(shí)，使他們?cè)笇W(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。在以后的識(shí)字閱讀教學(xué)中必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，如拼讀生字詞，抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)生字也帶上音節(jié)，借助拼音自己練讀注音文章，等等。還可以充分運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生嘗試著用聲母和韻母組成自己生活中熟悉的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。通過(guò)以上一問(wèn)一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。也可以用上學(xué)生美術(shù)上用的橡皮泥捏字母。教材圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開(kāi)課本就會(huì)興趣盈然的議論圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)在干什么？比如第一課畫(huà)面上有個(gè)小女孩，在小河邊在干什么呢？圖上還有誰(shuí)呢？（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問(wèn)題，孩子們?cè)谏蟻?lái)表演小女孩唱歌的樣子“我在河邊唱歌，aaa，真好聽(tīng)。從書(shū)寫(xiě)字母“a”開(kāi)始，我們就要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。新課標(biāo)要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，在四線(xiàn)格里也增加了字母書(shū)寫(xiě)的筆順。發(fā)舌根音h時(shí)唇齒是離開(kāi)的。再如學(xué)習(xí)“yǔ”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。大部分是直接表音或表形的。能很快讓學(xué)生記住。汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡224。、編順口溜或口訣。”小252。首先給你們介紹六位漂亮的女兒……這樣就引出了單韻母。興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。正確掌握、區(qū)分復(fù)韻母以及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。四聲的正確發(fā)音，特別是第2聲上聲的發(fā)音。e的拼讀 第五單元：會(huì)5個(gè)前鼻韻母ɑn en in un 252。學(xué)習(xí)9個(gè)聲母與單韻母組成的音節(jié)相拼及四聲。認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出ɑ o e i u 252。)見(jiàn)了好朋友j q x，連忙先摘下墨鏡(即252?！边@對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種如釋重負(fù)的輕松，學(xué)生認(rèn)字的積極性就更高了。即使沒(méi)有四線(xiàn)三格，也能按字母各置其位的要求書(shū)寫(xiě)音節(jié)。蘇教版國(guó)標(biāo)本漢語(yǔ)拼音編寫(xiě)的第三個(gè)明顯特點(diǎn)，就是每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)都用兩種圖示表示：一種是用箭頭、數(shù)字展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)筆順的圖示(箭頭是表示書(shū)寫(xiě)時(shí)運(yùn)筆走向的，數(shù)字是表示筆畫(huà)先后順序的)；一種是在四線(xiàn)格中展現(xiàn)筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則的圖示(這圖示是給每個(gè)字母定位的，即表示每個(gè)字母各置其位的書(shū)寫(xiě)規(guī)則的)。水的“波”浪正合著“b”音。”這樣，借助情境圖引出要學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母。有條件的學(xué)?；虬嗉?jí),可以讓學(xué)生試著把自己的習(xí)作輸入電腦,引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)輸入漢字的過(guò)程中不斷提高運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的水平。），在運(yùn)用中鞏固,熟練拼讀。能用音序檢字法查字典。漢語(yǔ)拼音部分一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)定位小學(xué)階段漢語(yǔ)拼音的目標(biāo)定位是什么 ? 這是首先要考慮的問(wèn)題。通過(guò)與其父母接觸，知道促使其養(yǎng)成這一不良習(xí)慣的原因有二：一是幼兒園上的是新村幼兒園學(xué)前教育不正規(guī)，自由散漫慣了；二是父母寵愛(ài)，認(rèn)為好動(dòng)是天性，縱容他。因此，教師要教育學(xué)生。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過(guò)程中細(xì)心觀察、記錄典型情況。檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的氣概。這個(gè)要求做到了，再提新要求。一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴(lài)性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育訓(xùn)練。比如培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。比如寫(xiě)字抓“一寸”這個(gè)關(guān)鍵一年級(jí)學(xué)生手小力小，寫(xiě)字時(shí)往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近。如本冊(cè)《懷素寫(xiě)字》就有這樣的內(nèi)容：“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。專(zhuān)心聽(tīng)講，怎么聽(tīng)，聽(tīng)什么？以及遇到一些突發(fā)事情，上課的時(shí)候同學(xué)跟你說(shuō)話(huà)，同學(xué)不小心碰了你一下，怎么處理等等。再比如課前準(zhǔn)備，上課前做準(zhǔn)備，課本文具的擺放的位置，方法，非常細(xì)微。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。因此，保證“一寸”到位是“三個(gè)一”中的關(guān)鍵。第一、讓學(xué)生做到耳聰，就是要學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)、記得住，要學(xué)會(huì)如何聽(tīng)老師的講話(huà)和同伴的發(fā)言，怎樣訓(xùn)練，學(xué)生耳朵呢？課堂上可以經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述老師的講話(huà)和同伴的發(fā)言，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)算練習(xí)等。再加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛(ài)有加，大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的甚至刁鉆任性。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。如為了培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，就要求學(xué)生上學(xué)見(jiàn)到老師都要打招呼。因此，平時(shí)我對(duì)于提出的要求勤于檢查。好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)。而教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。為此，密切與其父母聯(lián)系，要求在家注意培養(yǎng)其靜心做事的習(xí)慣。2001 年頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中 , 關(guān)于漢語(yǔ)拼音有如下表述： 總目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 我們把漢語(yǔ)拼音定位為學(xué)習(xí)漢字的工具,學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具,所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都圍繞這兩方面來(lái)展開(kāi)。這一階段的主要任務(wù)是在閱讀中鞏固拼音、運(yùn)用拼音。下面我先對(duì)漢語(yǔ)拼音的教材內(nèi)容進(jìn)行一下梳理，然后具體談?wù)勅绾伍_(kāi)展生動(dòng)活潑的拼音教學(xué)。同時(shí)，借助與之相配的語(yǔ)境歌：爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正廣播(b)，愛(ài)護(hù)大佛不要摸(m)。那運(yùn)動(dòng)員為保持帆船平衡而躬著的身子與風(fēng)帆正好構(gòu)成“b”的字形。這兩種圖示都很具體地展示了書(shū)寫(xiě)要求，教者就要按此要求教學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。要知道，規(guī)范化書(shū)寫(xiě)也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一?！罢J(rèn)一認(rèn)”編排得很巧妙，猶如一篇四字韻語(yǔ)，瑯瑯上口，學(xué)生很容易記誦。上兩點(diǎn))再與他們握手致意。的四聲。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si zi zhi chi shi ri yi wu yu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)。n、4個(gè)后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和四聲，了解鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)。聲母b p d q的字形區(qū)分；復(fù)韻母ei 與ie，ui 與iu的字形區(qū)分。正確掌握、區(qū)分前鼻韻母，后鼻韻母發(fā)音。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢?（1）了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)興趣在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道漢語(yǔ)拼音的作用很大。引出聲母是這樣的：拼音媽媽有好多兒子，他們都住在聲母的宮殿里，他們十分的聰明勇敢。高興極了，邊走邊唱著歌：“i u 252。將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)生很喜歡。 224。如果再做一個(gè)拼音教具——“b”（用硬紙片做一個(gè)b的字母），教師正著拿是b，反著拿是d，倒過(guò)來(lái)拿是q，再反著拿又成了p，學(xué)生很快就能記住。這些圖生動(dòng)有趣，又多是兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，便于學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知?！睂W(xué)習(xí)“ｙｕ232。掌握單韻母的發(fā)音部位更是特別重要，準(zhǔn)確掌握了發(fā)音部位和方法，后面學(xué)習(xí)復(fù)韻母就是圓滑地把兩個(gè)單韻母過(guò)渡，鼻韻母發(fā)音也是先發(fā)好單韻母，再在后面加上韻尾。我想，這樣的編排也體現(xiàn)了對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，包括對(duì)漢語(yǔ)拼音正確書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重視。字母的仔細(xì)觀察、正確的書(shū)寫(xiě)順序、端正的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、少用橡皮的良好習(xí)慣……這些好習(xí)慣的養(yǎng)成都能讓每一個(gè)孩子受用一生。大公雞，喔喔叫，ooo,快起床。這樣既可以記住字母又可以較好地發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。再如說(shuō)出一個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生答出音節(jié)的聲母和韻母。教師組音節(jié)，學(xué)生拼讀；學(xué)生自主組合音節(jié)進(jìn)行互教互讀?？山o學(xué)生一個(gè)好的鞏固拼音的環(huán)境很重要?？傊匆艚虒W(xué)的方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使初入學(xué)兒童愛(ài)學(xué)、學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了件。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。入學(xué)教育有四幅圖，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，同時(shí)也給出上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，為以后教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。⑵能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。⑶學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。譬如，“衣”——“衣服、襯衣、棉衣、衣裳??”“馬”——“馬車(chē)、大馬、木馬、馬戲、??”此外，擴(kuò)展還可以是結(jié)合畫(huà)面、借助想象所進(jìn)行的說(shuō)話(huà)練習(xí)，要求學(xué)生所說(shuō)的話(huà)中帶有所學(xué)音節(jié)，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚(yú)、一條魚(yú)躍出水面、一只烏鴉站在窩里”。要注意幼（兒園）、?。▽W(xué)）過(guò)渡與結(jié)合，及時(shí)糾正幼兒園時(shí)孩子不正確的發(fā)音與拼讀。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。第四部分：關(guān)于閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，不僅要求學(xué)生讀，背課內(nèi)的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生積極讀課外書(shū)中的好詞好句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)出了比較好的句子特別是本書(shū)上沒(méi)見(jiàn)過(guò)的句子應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。本冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分共有13課，分4個(gè)單元。四個(gè)單元各安排了一個(gè)練習(xí)，對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)整體的回顧和梳理。每一次集中復(fù)習(xí)的內(nèi)容都涵蓋了關(guān)于拼音的不少知識(shí)點(diǎn)。另外還安排了學(xué)生非常感興趣的動(dòng)手做一做的題目，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩樂(lè)中學(xué)。從第三課學(xué)習(xí)聲母b p m f開(kāi)始，是看圖認(rèn)讀詞和短語(yǔ)。這部分內(nèi)容，我們一般可以安排這樣的教學(xué)板塊：。另外，可采用摘果子的游戲來(lái)強(qiáng)化生字的記憶等。兒歌部分的教學(xué)，一般我們可以預(yù)設(shè)這樣的教學(xué)過(guò)程（六步）： 。而漢語(yǔ)拼音部分要求認(rèn)讀的70個(gè)漢字，也只要求認(rèn)讀。教師都可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)到鞏固生字的目的。我們以前拼音教學(xué)中，大家廣泛運(yùn)用的兒歌記憶、拼讀游戲在新教材教學(xué)中，一樣是非常有效實(shí)用的方法。比如：b p區(qū)別在于送氣與不送氣，而學(xué)生往往區(qū)分不開(kāi)，就在教學(xué)生發(fā)音時(shí)，把一張紙放嘴前，教學(xué)生發(fā)這兩個(gè)字母讀音，觀察紙張的變化，學(xué)生就能明白掌握了送氣與不送氣的發(fā)音區(qū)別。我想，這樣的編排也體現(xiàn)了對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，包括對(duì)漢語(yǔ)拼音正確書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重視。字母的仔細(xì)觀察、正確的書(shū)寫(xiě)順序、端正的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、少用橡皮的良好習(xí)慣??這些好習(xí)慣的養(yǎng)成都能讓每一個(gè)孩子受用一生。找一找，整合情境圖與學(xué)習(xí)內(nèi)