小組合作學(xué)習(xí)的有效性材料-免費(fèi)閱讀
【正文】 再次，要教給學(xué)生小組合作的方法，提高小組合作質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。小組合作學(xué)習(xí)是否有效，取決于自主學(xué)習(xí)是否有效。如果“學(xué)什么”能由學(xué)生決定，必定煥發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)極大的熱情，這就為小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境好的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。2017/01/03第五篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性報(bào)告小組合作學(xué)習(xí)的有效性報(bào)告留莊中心小學(xué) 李娜新課程理念下的“合作學(xué)習(xí)”是“以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以問題的提出為核心，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以完成學(xué)生發(fā)展為最終目的”的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。（3）整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。⑤、加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究，使教生真正明確小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與內(nèi)涵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教育研究工作，從多方面給予人力、物力的支持，這些，都為順利完成課題研究提供了充實(shí)的保障。本課題研究突出小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展性、與時(shí)共進(jìn)性，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中解決問題；本課題期望通過實(shí)證研究，豐富和發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科上的運(yùn)用和實(shí)踐的觀點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。于是與新一輪課改相適應(yīng)的“小組合作學(xué)習(xí)”成為我國中小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”。而“分組合作教學(xué)”則正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的課堂管理行為之一?？傊靶〗M合作學(xué)習(xí)”既有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。組內(nèi)的成員一定要分工明確。這樣可以促進(jìn)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（4）評(píng)價(jià)不全。但仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)： 有些學(xué)習(xí)小組中，發(fā)表意見者往往只是一號(hào)和二號(hào)學(xué)生，而其他的學(xué)生則一言不發(fā)，還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。教師盡管給孩子們提供了合作與交流的機(jī)會(huì)，但對(duì)孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式不夠重視，指導(dǎo)不夠。開展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來發(fā)言時(shí)往往不是代表本組意見，而是代表個(gè)人意見。二、創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生樂于合作。其次是學(xué)會(huì)交流和傾聽。教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和自主創(chuàng)新精神，促使學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。合理而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這一教學(xué)方法，能夠使師生、生生在多邊交流互動(dòng)中共同發(fā)展，使課堂成為學(xué)生健康成長的樂園，成為教師提高教學(xué)水平的平臺(tái)。小組合作學(xué)習(xí)是落實(shí)新課程理念的最有效途徑，小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等的參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。可見，合作學(xué)習(xí)已成為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大要求。在理論上，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律。四、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告課題界定與研究依據(jù)研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）根據(jù)研究目標(biāo)，結(jié)合我校教師和學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下研究內(nèi)容： ①、分析教師教法對(duì)學(xué)生學(xué)法的影響，研究在不同的年段學(xué)科課堂教學(xué)中怎樣利用小組合作學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生，并通過典型課例總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。研究過程設(shè)計(jì)㈠準(zhǔn)備階段：（2017年1月2017年2月）(1)進(jìn)行課題論證。研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)該著手于以下
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