【正文】 通俗音樂有些只聽一遍就足夠了，但對于藝術性的音樂作品，多次反復地聽，體味它的美感是必要的。學生注意力的持續(xù)時間，因各種條件而有所不同，所以欣賞教材的選擇和欣賞教學的指導必須注意欣賞教材的長度。感受樂曲的諸要素，以及它們的對比，還有它們所表現(xiàn)出來的氣氛和情緒作為重點。（草橋結(jié)拜、抗婚、化蝶等），進行與音樂史相關內(nèi)容的說明包括創(chuàng)作年代、創(chuàng)作動機、作品特征、創(chuàng)作背景、與時代的關系等。當然也有例外情形，例如在欣賞《回憶》（選自音樂劇《貓》）、《云中的城堡》（選自音樂劇《悲慘世界》）不但要講解歌詞（英語演唱），還要介紹劇情；欣賞影視金曲如《辛德勒的名單》，《眺望你的路途》欣賞前對劇情、歌詞加以解說；有助于學生對樂曲的賞析；欣賞《穿越竹林》時，對旋律上方的簫和人聲（虛幻、神秘的空靈感）、旋律下方的節(jié)奏型Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ 為動機的交替重復（加重了緊張、不安的氣氛）等場面加以說明。開始欣賞某一樂曲時，讓學生一邊聽該曲主題（鋼琴或風琴演奏、聽唱片或錄音帶）一邊組織學生做動作。例如，欣賞斯美塔那的交響詩《沃爾塔瓦河》沃爾塔瓦河的第一源頭、第二源頭時，如果教師先對樂曲進行解說：“這是描寫沃爾塔瓦河的一冷一暖兩股山泉潺潺而流的音樂形象”時，學生就會被教師的引導所左右，沿著指定的含義進行理解。然后選出其中的一兩個（可用舉手的方法）。如踏步、走步、跑跳步，或者踩著舞曲的拍點自由地跳舞。具體做法是： ，邊聆聽邊做動作 低年級避免要求做規(guī)定的指揮動作，只要他們和著拍子做動作自由劃動即可。因此，教師的小結(jié)要內(nèi)容充實、確切，做到言簡意賅，便于記憶。（四）綜合性深入體驗環(huán)節(jié)——（復聽）要求學生獨立地圍繞音樂作品，把感性的、理性的知識有機的綜合在一起，并且創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，品味音樂的氣氛、情緒和音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。分析性研究環(huán)節(jié)，師生都必須有明確的研究課題。教師在欣賞前的提示、設疑一定要明確、恰當，以便學生經(jīng)過努力能夠得出正確的結(jié)論，為下一個環(huán)節(jié)的教學工作鋪平道路。講話語言——務求簡潔、明確、有趣味性、有鼓勵性，并且要充滿感情。當然，初中美術欣賞教學，進行作品比較的范圍很廣?！蔽?、美術想象中自由自在的世界黑格爾認為：最杰出的藝術本領就是想象。針對這種情況，我同樣采取比較的方法來突破這一難點。而潘天壽的《水仙》，花叢方向與造型在整體形式上非常和諧，然而在花叢大小位置，葉的交插與題字上又稍有變化。如梁楷的《潑墨仙人》與曾鯨的《李白行吟圖》進行比較欣賞，一簡一繁，各將其妙。并且在一堂美術課中，經(jīng)常是多種教學方法的綜合應用，特別是現(xiàn)代化的電教手段應在教學中廣泛應用，因為只有這樣，才可以使學生在愉悅的氛圍中接受美術教育、提高美術素養(yǎng)。在比較教學實驗正式實施之前，首先對一班、二班學生學習美術課的原始情況做個比較。為此，我在不同的班級進行了一次傳統(tǒng)常規(guī)教學法與新教學法的對比試驗。這一過程中，欣賞主體──欣賞者的欣賞能力和知識素養(yǎng)往往直接影響著欣賞活動的質(zhì)量，而掌握必要的美術知識將會有助于學生審美素質(zhì)和欣賞能力的提高。心育又包括智育、德育、美育三個方面。使高中的欣賞教學取得實效。由此而來，人們對美術教育形成不全面的認識，這種認識也直接影響了學生學習美術課的興趣。久而久之，美術作品在學生眼里會變得深不可測、高不可攀，這勢必挫傷學生上好欣賞課的積極性，從而影響教學效果。因此隨著素質(zhì)教育的推進，在美術教育中欣賞教育越來越多的受到應有的重視，特別是高中美術欣賞課的開設，對于提高美術欣賞教育的地位以及推動欣賞教育的發(fā)展起了很大的作用。五、及時進行教學反饋和總結(jié)欣賞課的反饋也可以有多種方式，如教師提出問題學生思考回答、讓學生寫出作品觀后感、師生談話交流、學生制作欣賞主題宣傳報等反饋形式。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對于美術欣賞作品也一定要先選好題材內(nèi)容。以往的美術欣賞課偏重傳授——接受的教學模式，教師授課中往往講得太多，學生成了被動接受的容器，這樣的授課方式，不但激不起學生的學習興趣，而且教學氣氛沉悶。3 上課時采取講述和多媒體圖片相結(jié)合的方法讓學生更了解本節(jié)課所掌握的的重點內(nèi)容，以此來突破重難點。第一篇：如何上好美術欣賞課如何上好美術欣賞課——美術教材教法心得體會 振興街小學 師恩才本周我們在府西街小學進行了教材教法培訓，在本次培訓中，武建偉老師講了一節(jié)欣賞課——《珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑》。根據(jù)金字塔學習理論先讓學生帶著問題自學，然后合作交流解決問題，教師補充總結(jié)和教師先引導欣賞，然后放手然學生自主欣賞的方法，這樣就既可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性又可以培養(yǎng)學生的合作精神。以致于欣賞課不好上，學生不愛聽。二、欣賞內(nèi)容要有側(cè)重點每一課的教學目標不同，所欣賞的作品的側(cè)重點就不同。反饋既是對教學內(nèi)容的復習鞏固，也是課堂內(nèi)容的延伸，還可以讓學生把教學內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來，把所學的知識運用到生活當中的審美活動中，美化自己的生活。但是，用什么教學方法上好美術欣賞課?這是我們美術教師在當前工作中所面臨的一個重要問題。與此相反，有的教師低估了高中生以自己的眼光分析、鑒賞甚至批評美術作品的能力，在教學過程中對藝術家的生平津津樂道，甚至以一些秘聞軼事來招攬笑聲，嘩眾取寵；對作品本身的分析卻三言兩語，一筆帶過。這樣一來，這就形成了高中美術欣賞教學的一些問題。(1)高中美術欣賞課常用的教學方法一般地說在美術欣賞課中常用的教學方法有以下幾種：：教師對美術的基本知識、基本原理、基本技法以及美術作品進行講解和說明。在我們看來，智育、德育和美育雖然相互區(qū)分，但相互聯(lián)系，相互滲透，處于對立統(tǒng)一之中。因此，美術欣賞課教學中，要讓學生在教師的引導下，通過對美術作品的分析和評價，去理解藝術家的創(chuàng)作初衷，體悟美術作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學任務。(一)教學實驗內(nèi)容：選擇高二年級一班、二班作為對比教學班，其中二班采用實驗方法進行教學，一班采用常規(guī)方法教學。然后，用講述法與展示圖表教學法相結(jié)合的教學方法，通過理性分析提高學生的審美理解力。為培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才做出貢獻。學生從中強烈的感受了中國傳統(tǒng)線條的多樣性、生動性，以及一種韻律美，從而激發(fā)起學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。通過作品比較，加深了學生對美術作品基本藝術形式的認識。眾所周知，藝術形象來源于大自然，而大自然賦予了人類的一切，同時也激發(fā)了人類的靈感和創(chuàng)作激情。想象是迷人和令人神往的，人們只有在想象中才能無拘無束，達到非凡的境界。只要我們?nèi)ヌ剿鳎嵺`，就能更好地發(fā)揮這一學科的教學優(yōu)勢。切忌言之無物、啰嗦冗贅。此環(huán)節(jié)是就欣賞內(nèi)容比較容易理解，教學時間比較充足而設置