【正文】 在教學進程中，適時在黑板上板書，扎實推進，夯實了基礎知識。直接的就是在課堂上多鼓勵學生開口，一旦開口，一定要用肯定的眼神贊美孩子。快樂學習英語，也是我親身體驗之后得出的結論。在寫作訓練中，做到學以致用，鼓勵學生將閱讀與自己的生活實際相聯(lián)系，要求學生給需要感謝的人寫一封信。課前熱身活動的構建。簡單的水果，蔬菜，動物，天氣，星期等英文單詞全然不知。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。第五篇：如何打造英語高效課堂如何打造英語高效課堂近年來，英語教育越來越受到社會各界的重視了，尤其在大都市，英語的重要性，要讓孩子學好英語等等這些觀念已經(jīng)逐步根深于各位家長之心。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可擴寬教師教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。通過合作討論，能使光靠自己的努力獲得的或片面或膚淺的理解深化，并有效的解決學生個體差異問題，把新課學會轉化為會學。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。根據(jù)我校的課堂改革方案和實際出發(fā)，我們在編制學案時先由主備人“個備”，然后返回學科組“群議”，結合大家的建議和實際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂合作探究、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調控，降低學習難度。在這基礎上，再結合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素進行適當?shù)恼{配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質、異組同質”的合作學習小組。課堂中，通過小組、小組間、師生間的合作討論，為學生創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的課堂氛圍。在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。那么怎樣才能讓學生在課堂上既學的輕松快樂，又有效果呢？為此，我從以下幾個方面談一談：一、英語課堂教學的現(xiàn)狀當前初中英語課堂教學存在著很多的問題，首先每個班級的人數(shù)相對增加，教師對課堂組織、調控有很大的難度，也使課堂教學活動的進展緩慢，效率也非常低。四、提高課堂效率一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。④、精心培養(yǎng)小組長，工作計劃《打造英語高效課堂模式實施方案學期工作計劃》小組長是教師開展”三化五步“教學模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。小組劃分的形式多種多樣。)②、學生根據(jù)本課的學習重點，自由組織活動(如對話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等)然后由各小組展示。(根據(jù)題目的要求可以個人完成也可以小組完成。本環(huán)節(jié)在熱身和導入之后進行，在教師的引導下，自學本課的課文及重點知識。在設計教學活動中，教師必須以教學內容中的教學任務為主線，設計教學內容相關的活動，必須體現(xiàn)聽、說、讀、寫的四項。加強教師的普通話培訓，讓課堂更標準；學習教學常規(guī)，讓教師的課堂更規(guī)范；開展多種形式的教學觀摩，讓教師的課堂更高效。第三 師生心與心溝通。因材施教，因人而異是我在教學中一貫的教法。對于這點，需要做到下面兩點：1．區(qū)別對待。通過提問激活了學生已有的知識儲備，讓學生能夠結合生活實際用英語來表達，達成了預期的熱身目的，取得了事半功倍的效果。處理好以學生活動為主，教師適時調控，師生共同研究，共同發(fā)展的新型師生關系。那我們怎么做才能把英語課堂也建設成為高效課堂，真正在英語課堂中做到以學生為主、以學習為主、以學力為主呢？第一、精心設計導入新課，吸引學生俗話說，好的開始是成功的一半。第二，認真編寫好導學案，抓住學生高效課堂建設的第一步就是教師要編此，我們要科學設計學案導學，突出講練結合，精講多練，時間合理安排。本期我上了八年級兩個不同的班級，備課就要區(qū)別對待了，備教材、備學生、備板書、備教具等。采用師生結對、生生結對等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。成功的教學，真誠理解和信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氣氛。結合這一要求，我將努力打造英語高效課堂，爭做雅真教師，特制定以下目標。以聽促說，以讀促寫。通過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預習中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。)②、通過完成隨堂練習來鞏固知識。③、動手操作，小組競賽。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學模式的的重要組成部分。堅持”四凡四不“，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。其原因一表現(xiàn)在學生的參與面不廣，部分學生在課堂上注意力渙散，無所事事，久而久之，學生失去了學習的興趣，導致了兩級分化十分嚴重。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。學生能夠通過互相交流信息，集思廣益，取長補短，共同解決新問題，掌握新知識。由于尊重學生的組合意愿，使他們在合作學習中感到寬松、自由、和諧。而教師