【正文】 寓教于樂不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言知識，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)習(xí)和使用英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則和話語進(jìn)行對話等交際活動都要依賴特定的言語情景。教學(xué)法的第二就是巧用對于，對比是簡化語法的關(guān)鍵。39。二是有可能出現(xiàn)“有某人在做某事”這一句型，即“Therebe＋sb.＋doingsth.＋地點/時間狀語”。有的句子單獨看其意義時，可能不止一個選項適合于它，但如果聯(lián)系上下句的意思則只能有一個恰當(dāng)?shù)倪x項。(1)不定代詞在句中作主語，謂語動詞要用單數(shù)形式。)由此看來，Therewillhave是錯誤的搭配方式。例如：。七、對時間狀語從句和條件狀語從句中時態(tài)的考查分析。五、對地點狀語從句的考查分析。t need to, ______ we39。no matter where意為“無論哪里”；in order that意為“為了……”；as soon as意為“一……就……”；no matter how意為“無論多么”。考查由although引導(dǎo)的狀語從句。句意：美術(shù)俱樂部只為會員開放，如果你不是會員就不能進(jìn)去。t go in ______ you are a (2009年臨沂市) I surf the Internet now?No, ______ you have finished doing the (2009年寧波市)[點撥平臺]。由所提供的語境可知“我在看電視的時間他在寫電子郵件”，兩個動作同時發(fā)生，唯有選項D符合題意。句意：在英國，人們下車時對司機說“謝謝”是很常見的。not A so much as BShe is as badtempered as her house is three times as big as more you exercise, the healthier you will is to men what oil is to ，猶如油之于機器。如：He was so angry that he couldn39。六、目的狀語從句 order that, so that, in case, for fear等。(3)for有時也可引出表示原因的分句，但它只能位于后面，對前一分句加以解釋或推斷。四、原因狀語從句, as, since, seeing(that), now(that)等：They can’t have gone out because the light’s ，因為燈還亮著。，但要將名詞、形容詞或副詞等提到as前，若提前的是單數(shù)可數(shù)名詞，要省略a / an。如：Don’t e unless I ，否則你別來。Hardly had she arrived when it began to 。第二步：教師解析——歸納各種狀語從句的用法一、時間狀語從句，常見的有before, after, when, while, as, since, till, until, as soon as等。學(xué)生在上課之前也基本掌握了各種狀語從句的知識，本課主要是煥發(fā)學(xué)生的思維，為后續(xù)造句和寫作增加有效的輸入，激發(fā)學(xué)生的寫作動機和興趣，提高學(xué)生的思維和寫作能力。第二篇：英語語法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計課題： 九年級語法復(fù)習(xí)—— 狀語從句南康市麻雙中學(xué)：劉榮福一、內(nèi)容分析本課是初中九年級的語法復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)各種狀語從句的用法和考點，使學(xué)生學(xué)會掌握狀語從句的作用和意義，進(jìn)而掌握各種不同類型的狀語從句，并能在課后利用所學(xué)的知識，形成寫作和造句策略。師：通過以上的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對現(xiàn)在完成時態(tài)都能掌握了吧？現(xiàn)在我們來歸納一下現(xiàn)在完成時的用法及基本結(jié)構(gòu)。）開展比賽活動 師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一項比賽。）Step呈現(xiàn)階段教學(xué)思路：給學(xué)生創(chuàng)造一些情景，讓他們在老師的引導(dǎo)下能用現(xiàn)在完成時態(tài)談?wù)撋钪械囊恍┦虑槿纾郝犚魳?、看電?和看書等。教學(xué)過程：學(xué)生觀看動畫，思考問題。在尊重學(xué)生個性發(fā)展、面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，由淺入深，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。（三）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：現(xiàn)在完成時態(tài)的復(fù)習(xí)。能力目標(biāo)：學(xué)生能運用現(xiàn)在完成時態(tài)來談?wù)撊粘?生活中發(fā)生的一些事情。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。師 ：同學(xué)們，你們喜歡動作片嗎？生：喜歡。教學(xué)過程：T：Have you ever heard this song?(給學(xué)生播放一段音樂)Ss: Yes , we : ask a student and guide him to answer : S : I have ever heard this song.(教師根據(jù)情景詢問學(xué)生曾經(jīng)看過電影和讀過書，引導(dǎo)他們說出現(xiàn)在完成時的句子： I have ever seen this have ever read this book........)Step操練階段教學(xué)思路：先讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時談?wù)搱D片上的內(nèi)容，教師可以給予提示，然后過渡到談?wù)撋钪惺煜さ氖虑?，在這階段教師適當(dāng)做些疑難點的講解與歸納。我們分成兩組：一組同學(xué)用中文說出一些現(xiàn)在完成時表示活動的句子，另一組同學(xué)翻譯成英文，然后交換過來，看哪一組翻譯的正確句子多哪一組就贏。（先讓學(xué)生自己歸納，然后讓幾位學(xué)生說說歸納情況，老師再做點評。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生已基本了解各種狀語從句的作用和意義。四、教學(xué)目標(biāo)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)各式從句的語法功能，全面掌握本節(jié)課介紹的狀語從句在考點中的基本用法?！爱?dāng)…時候”的while, when, as的用法區(qū)別是：while從句中的謂語動詞必須是延續(xù)性動詞；表示帶有規(guī)律性的“每當(dāng)”或當(dāng)主、從句謂語動詞的動作發(fā)生有先后時，只能用when；當(dāng)表示“一邊…一邊…”或“隨著”時，只能用as。The moment I have finished I39。If you watch carefully you will see how to do 。如：Teacher as he is, he can’t know ，他也不可能什么都懂。Since you are going, I will ，我也去。(4)不要受漢語意思影響將表示“因為”的連詞與表示“所以”的so連用。如：I hired a boat so that I could go 。t 。九、方式狀語從句常用引導(dǎo)詞：as, as if, how特殊引導(dǎo)詞：the wayWhen in Rome, do as the Roman behaved as if she were the we teach our children the way our parents havetaught us.[設(shè)計說明]這個步驟主要是講解，老師可運用引入，講解，示范，模仿和操練來讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的語法點的結(jié)構(gòu)或意義，增加語言知識的輸入。唯有選項D符合題意。考查由as soon as引導(dǎo)的時間狀語 13 從句。考查由if引導(dǎo)的條件狀語從句?？疾橛蓇nless引導(dǎo)的條件狀語從句。選項A和B表示“條件”關(guān)系，選項C表示“因果”關(guān)系，選項D表示“讓步”關(guān)系。根據(jù)題意可知，選項C為正確答案。ll have a meeting together (2009年安徽省) you return Helen39。What should I do here?Just put all the things ______ they (2009年武漢市)[點撥平臺]A。 it ______ tomorrow, we will stay at won39。不難看出，各種時態(tài)的變化是通過be動詞的變化來體現(xiàn)的。使用Therebe句型時除了掌握基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)注意以下問題：，即主謂的一致性。例如：Thereisnothinginthefridge.(2)不定代詞受形容詞修飾時要放在形容詞前面。例如：(1)39。另外，還得提醒一下同學(xué)們，如果要表達(dá)諸如“這里/那里(挺漂亮??)等”這樣的修飾句型，應(yīng)用“It’s?here/there.”而不是“Here/thereis?”。參考答案1—5DBCBC6—10DACCC第四篇：初中英語語法教學(xué)淺談初中英語語法教學(xué)淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，對于初中英語的語法要求少講甚至不講，但是在很多升入高中的學(xué)生看來，語法往往成了成績突破的瓶頸。因為按照章節(jié)的講解的語法很容易讓很多語法對象產(chǎn)生混淆，或者學(xué)了A忘了或者將A和B混在一起，只要將幾個相關(guān)的概念放在一起比較，及復(fù)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，也使學(xué)生在對比的幫助下理解了語法的難點。教師如果讓學(xué)生機械地在單句中操練某個語法點，學(xué)生是達(dá)不到在特定的情景中靈活運用語言形式來實現(xiàn)交際的目的的。如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時的語法內(nèi)容時，教師可設(shè)計猜測游戲，將全班分成兩組，一組做動作，另一組用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜測動作的意思，最后公布兩組得分情況。三、在游戲中學(xué)習(xí)語法