【正文】 如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功?？梢?jiàn)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。生物實(shí)驗(yàn)其實(shí)隱含很大樂(lè)趣，因此要學(xué)生積極地參與其中，親身體驗(yàn)。教師還要更新自己的教學(xué)觀，要改變教學(xué)不只是為了考試這個(gè)觀念，而是要學(xué)生掌握更多生物知識(shí)和基本的生物實(shí)驗(yàn)的操作能力，讓學(xué)生獲得生物概念，運(yùn)用于實(shí)際生活中。實(shí)驗(yàn)是通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)新東西，獲得知識(shí)。學(xué)生在老師的幫助下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，形成生物學(xué)概念，獲得生物理論，在生活中自覺(jué)運(yùn)用已學(xué)到的生物知識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，一來(lái)能較輕松直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，二來(lái)能提高學(xué)生的動(dòng)手樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。關(guān)鍵詞： 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要性 存在問(wèn)題 解決策略在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)必不可少，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本方式。如：在做“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的和要求，終生難忘。如：上顯微鏡的使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問(wèn)、查以外，還要進(jìn)行化驗(yàn)，用顯微鏡對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器、材料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。第三篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”草壩中學(xué)：朱俊生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。如果在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。上課前應(yīng)先把實(shí)驗(yàn)親手操作一遍，需臨時(shí)準(zhǔn)備的生物材料，必須臨時(shí)制備，并準(zhǔn)備充分。生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間。使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，盡可能享受到實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)的樂(lè)趣。要想提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，要嚴(yán)格要求學(xué)生必須要規(guī)范操作，因?yàn)闆](méi)有規(guī)矩不成方圓。又如在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀察后認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。作者：鄧麗云 單位：江西省于都縣第二中學(xué)第三篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效探析一、課前要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課本來(lái)是一個(gè)開(kāi)放性的課堂，要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師在實(shí)驗(yàn)之前要精心準(zhǔn)備。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作教師在教導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)，應(yīng)該跟他們說(shuō)清楚注意事項(xiàng)，比如，熄滅酒精燈的正確操作方法是拿酒精燈的蓋子去蓋住燈芯，等待酒精燈自然熄滅。（4）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。三、構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式 在總結(jié)現(xiàn)階段生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們要不斷地致力于構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，分析實(shí)驗(yàn)情況并且與實(shí)際生活相結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行摸索和改革。（2）設(shè)置情景教學(xué)。這樣一成不變的實(shí)驗(yàn)順序，不但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。另一方面，教師進(jìn)修學(xué)校、教研所、教科院等教研部門應(yīng)多開(kāi)展各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)。比如在貴陽(yáng)市生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例評(píng)比活動(dòng)中，貴陽(yáng)三中的楊忠蘭老師在《觀察脊椎動(dòng)物關(guān)節(jié)、肌肉、骨基本結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例中，改用雞爪替代教材中建議的在市場(chǎng)上不易買到且價(jià)格較貴的哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)；貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)的唐銳老師在《探究花生果實(shí)大小的變異》實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例中，采用直尺、兩塊完整的長(zhǎng)方形橡皮擦、雙面膠、皮套自制的簡(jiǎn)易“游標(biāo)卡尺”測(cè)量花生長(zhǎng)軸的長(zhǎng)度，從而解決實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有游標(biāo)卡尺的問(wèn)題。三、促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的策略（一）轉(zhuǎn)變觀念，引起重視。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足。其次，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為科學(xué)課程體系中的其他學(xué)科，比如物理和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，又是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一［1］。教師合理利用信息技術(shù)，有效地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學(xué)方法的有效整合?？梢?jiàn)，利用信息技術(shù)不僅有助于學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。２．３利用信息技術(shù)的模擬功能。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用，研究信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用顯得尤為重要。老師也要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程安排得有趣，有懸念一些，這樣可以引人入勝，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的趣味性。還要將生物實(shí)驗(yàn)課落到實(shí)處，生物實(shí)驗(yàn)課不是生物課的附屬，而是生物課的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)上獲得的知識(shí)能促進(jìn)生物知識(shí)的接受與理解。而現(xiàn)在初中生物教學(xué)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)少，這樣的實(shí)驗(yàn)安排不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足 。所以，在生物課堂上，老師一定要充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生盡可能親自實(shí)踐，將主觀能動(dòng)性展示出來(lái)，將其積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們不會(huì)像在課堂上那樣被動(dòng)接受知識(shí)，而是自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這會(huì)讓他們有成就感，自己可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能找到解決問(wèn)題的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握基本的生物知識(shí)，而且能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使理論更完善，也能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生積累更多生物知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)生物的興趣就逐漸消退了。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能理解生活中的生物的現(xiàn)象，從而做到學(xué)以致用。這樣的實(shí)驗(yàn)課，沒(méi)有收到實(shí)質(zhì)性的效果，不僅無(wú)法提高學(xué)生的生物實(shí)踐能力，而且會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。三、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的對(duì)策 ，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，我們要適當(dāng)改變一下實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將一些驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。本文立足于初中生物教學(xué)改革，對(duì)信息技術(shù)在其中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以加強(qiáng)信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效整合。例如，在《練習(xí)使用顯微鏡》一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要全面了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能。有些實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，在課堂教學(xué)環(huán)境或?qū)嶒?yàn)室中無(wú)法完成，教師可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間完成，采用數(shù)碼攝像機(jī)等儀器記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。其次，在生物教學(xué)當(dāng)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合當(dāng)前新課改的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的自主學(xué)習(xí)能力。這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)有效的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然而就目前整體情況而言，部分地區(qū)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施情況還不能達(dá)到要求。通過(guò)設(shè)置對(duì)照組，教會(huì)學(xué)生很重要的實(shí)驗(yàn)方法———控制變量法。受傳統(tǒng)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的錯(cuò)誤觀念的影響，加之現(xiàn)階段初中生物學(xué)考試成績(jī)不作為高中入學(xué)的重要指標(biāo)。（三）實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新。古語(yǔ)有云“名師出高徒”，這充分說(shuō)明了教師的能力在教學(xué)過(guò)程中有至關(guān)重要的作用。為了增強(qiáng)生物學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，給學(xué)生提供生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的平臺(tái)，是時(shí)代發(fā)展的必然的趨勢(shì)，也是新課標(biāo)的內(nèi)在要求。（四）充分整合資源，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方式，并不能使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)的含義，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也不能深刻地理解。我們可以從以下三個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)來(lái)制訂相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略：（1）接受新的教學(xué)觀念。（4）不斷完善實(shí)驗(yàn)器材和用品。（3）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材和設(shè)備。同時(shí)，應(yīng)該完善生物實(shí)驗(yàn)所需要的器材和原料，不斷地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新層次。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要安排學(xué)生整理擺放好的儀器，養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)有始有終的好習(xí)慣。例如要提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用濕棉絮要保持魚(yú)鰓蓋濕潤(rùn)等。三、要規(guī)范操作步驟并要認(rèn)真觀察，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性由于我們面對(duì)的學(xué)生大多都是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)興趣比較高，實(shí)驗(yàn)興趣比較濃，但是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)水平都比較差，基本上沒(méi)有什么操作能力。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。例如，探究植物對(duì)空氣濕度的影響，需要帶學(xué)生到草地，樹(shù)林測(cè)空氣濕度；探究螞蟻的通訊，需要在野外找到螞蟻窩做實(shí)驗(yàn)；還有采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子等許多實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所都是在戶外。（二）做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于一些可見(jiàn)性較差的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)作一定改進(jìn)，或進(jìn)行巡回演示，對(duì)有危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，要特別注意安全。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。一、精心做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料開(kāi)學(xué)就要把本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好，并把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，分為探究實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此，實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，掌握每步的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，才能收到好的實(shí)驗(yàn)效果。做解剖鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚(yú)的各種鰭在游泳中所起的作用。而初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是生物課程的主要延伸及補(bǔ)充，也是生物課程重要的組成部分。初中生物中有很多較抽象的內(nèi)容，還有一些富有邏輯性的理論知識(shí)，學(xué)生一開(kāi)始學(xué)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得有一定難度，理解不清上課內(nèi)容，生物成績(jī)可能會(huì)不太理想。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐操作、積極動(dòng)手，從而理解生物科學(xué)的本質(zhì)。學(xué)校雖然安排了生物實(shí)驗(yàn)課，但部分生物老師并沒(méi)有真正準(zhǔn)備一堂實(shí)驗(yàn)課，只是為了教學(xué)上的安排；還有部分老師為了不讓學(xué)生破壞實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)課上親自操作，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)，或是動(dòng)手機(jī)會(huì)很少。如果這樣上實(shí)驗(yàn)課，則對(duì)于一些