【正文】 你還知道哪些“生物入侵者”？你覺得文中解釋生物入侵者的語句嚴密嗎？五、說教學預期我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學環(huán)節(jié)中“知識之窗”“科學之窗”“語言之窗”，總有調動絕大多數(shù)學生學習積極性、主動性的“窗口”。（二）初讀感知，梳理文脈學生大聲讀文。我力求通過本課的教學為學生打開一扇學習科普作品的窗。我把教學重點定在的說明方法和修辭手法以及它們的表達作用上。我結合本文課型和單元教學目標，將本課的教學目標確定為：（一）知識和能力目標：積累詞語，理解運用。八年級上冊《生物入侵者》說課稿2一、說教材《生物入侵者》這篇介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。五、說教學過程一、欣賞圖片、激情導入；二、朗讀課文、整體感知；怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。思路清楚、層次分明。二、展示目標（生認真識記）三、實施目標（一）小組長帶領組員自學，完成以下問題。我們學習這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責任感。如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？【教學準備】多媒體課件。⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病?！吧锶肭终摺眴幔磕阍谏钪邪l(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？師生共同探計：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。舉例子。為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。232。，了解生物入侵者的有關情況。（多媒體出示）。師：在同學們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。師：你們是從那里找到的？生：第一段教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內容？生：還告訴我們生物入侵者的危害。（二）德育目標：增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。八年級上冊語文《生物入侵者》教案3教材分析本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。探究學習本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。教學設計導入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。同時，也希望在今后的生活中，我們都應加入到環(huán)境保護的行列中，讓我們共同的地球母親永遠創(chuàng)造健康、美麗！八年級上冊語文《生物入侵者》教案2內容預覽：《生物入侵者》教案●教學目標閱讀課文，了解本文說明的主要內容。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。這種從現(xiàn)象到本質的說明順序，我們稱它為邏輯順序。專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。學習本文使用的說明順序。今天，就讓我們走進梅濤的《生物入侵者》中，看看他會向我們介紹哪些有關環(huán)境保護的新知識?！榻B入侵途徑6—7段——人們對生物入侵者的態(tài)度目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，并采取了相應措施。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。創(chuàng)造性思維具有以下特點：創(chuàng)造性思維的結果對于思考者而言，具有新穎性和價值性；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創(chuàng)造性思維的任務是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決?！裾n前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(教師板書課題)■題解要求學生合上書，用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。編寫提綱教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。(展覽安排在課后)要求學生先在小組內討論，然后班上交流。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。 。生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴重危害。此環(huán)節(jié)選數(shù)名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。師；你們認同那種說法呢？此環(huán)節(jié)讓學生兩分鐘辯論師。希望大家提高警惕，嚴加防范（板書）拓展延伸請同學們擬一條關于生物入侵的環(huán)保標語此環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)揮教師自作適當補充。教學重難點，把握文章所運用的說明方法。在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫。？為什么會增多呢？交流后明確：，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。(88)采取措施：寫目前世界各國采取相應的措施?！吧锶肭终摺钡倪^程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。過程與方法：以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。四、了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。（四）小結：學習了本課，你有什么問題及收獲？（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）（六）拓展延伸你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施（以小組為單位）擴展資料：八年級上冊《生物入侵者》說課稿八年級上冊《生物入侵者》說課稿八年級上冊《生物入侵者》說課稿1尊敬的各位領導、評委、大家下午好！