【正文】 你還知道哪些“生物入侵者”？你覺得文中解釋生物入侵者的語(yǔ)句嚴(yán)密嗎？五、說(shuō)教學(xué)預(yù)期我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學(xué)環(huán)節(jié)中“知識(shí)之窗”“科學(xué)之窗”“語(yǔ)言之窗”，總有調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的“窗口”。（二）初讀感知，梳理文脈學(xué)生大聲讀文。我力求通過(guò)本課的教學(xué)為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗。我把教學(xué)重點(diǎn)定在的說(shuō)明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上。我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，理解運(yùn)用。八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《生物入侵者》這篇介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；二、朗讀課文、整體感知；怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。思路清楚、層次分明。二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識(shí)記）三、實(shí)施目標(biāo)（一）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問題。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。⑧來(lái)自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？師生共同探計(jì)：①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。舉例子。為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。232。，了解生物入侵者的有關(guān)情況。（多媒體出示）。師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)重危害。師：你們是從那里找到的？生：第一段教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái)，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？生：還告訴我們生物入侵者的危害。（二）德育目標(biāo)：增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《生物入侵者》教案3教材分析本文是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。同時(shí)，也希望在今后的生活中，我們都應(yīng)加入到環(huán)境保護(hù)的行列中，讓我們共同的地球母親永遠(yuǎn)創(chuàng)造健康、美麗！八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《生物入侵者》教案2內(nèi)容預(yù)覽：《生物入侵者》教案●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，我們稱它為邏輯順序。專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。學(xué)習(xí)本文使用的說(shuō)明順序。今天，就讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》中，看看他會(huì)向我們介紹哪些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的新知識(shí)。——介紹入侵途徑6—7段——人們對(duì)生物入侵者的態(tài)度目前，世界上許多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說(shuō)法。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者而言，具有新穎性和價(jià)值性；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來(lái)，或提出某種方案加以解決?！裾n前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(教師板書課題)■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說(shuō)一說(shuō)入侵和生物人侵者的含義。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。 。生答：外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。師；你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論師。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。教學(xué)重難點(diǎn)，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫。？為什么會(huì)增多呢？交流后明確：，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。(88)采取措施：寫目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。過(guò)程與方法：以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問題。四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。（四）小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？（五）形成測(cè)試：生物入侵者的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序使用的說(shuō)明方法及作用（舉例說(shuō)明）（六）拓展延伸你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）擴(kuò)展資料：八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》說(shuō)課稿八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》說(shuō)課稿八年級(jí)上冊(cè)《生物入侵者》說(shuō)課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、大家下午好！