【正文】 探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序a．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。a．小組內(nèi)交流：學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的39。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。六、小結(jié)反思：學(xué)生談?wù)勥@堂課我們的收獲?！闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。[打比方。如“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。——措施教師小結(jié)：由此，我們可以通過(guò)這篇事理性說(shuō)明文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句很清晰的看到作者為我們鋪設(shè)的寫(xiě)作思路，什么是生物入侵者？(說(shuō)明對(duì)象)再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫(xiě)人們對(duì)待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施。生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。(板書(shū)課題)二、學(xué)生篩選信息，把握文本內(nèi)容：要求：邊讀邊用筆在課文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，找出你認(rèn)為最有價(jià)值的信息。德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。正文：八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《生物入侵者》教案八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《生物入侵者》教案八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《生物入侵者》教案1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，把握課文說(shuō)明的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文使用的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及表達(dá)效果。成果展示：我從課文中了解到了——什么叫生物入侵者？——生物入侵者的危害——生物入侵的途徑——人們對(duì)生物入侵者的態(tài)度——各國(guó)對(duì)生物入侵者的措施三、深入文本，理清文章說(shuō)明順序作者向我們介紹了諸多有關(guān)生物入侵者方面的知識(shí)，你是如何知道的？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的語(yǔ)句加以分析。 ——引出下文的危害“生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅?；旧鲜前凑仗岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的?！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。例如“生物入侵者”本身就帶有比喻意義，它告訴人們：這一類(lèi)“入侵者”的行為，會(huì)給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害；下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明。五、拓展和遷移下定義說(shuō)明方法的使用：閱讀并提取下列材料的要點(diǎn)，給“創(chuàng)造性思維”下定義。教師小結(jié)：本課，我們通過(guò)篩選信息，分析段落間的關(guān)鍵語(yǔ)句，理清了作者在說(shuō)明生物入侵者這一問(wèn)題時(shí)抓住從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說(shuō)明順序，同時(shí)運(yùn)用下定義、列數(shù)字，舉例子和打比方的說(shuō)明方法加以說(shuō)明，形象而生動(dòng)。●課時(shí)安排一課時(shí)。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。自主閱讀、整體感知教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。(不超過(guò)150字)查閱資料，了解達(dá)爾文的物競(jìng)天擇和適者生存的理論。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。提高學(xué)生收集篩選信息的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。教學(xué)手段；多媒體教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。師：什么是生物入侵者？生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)？生：斑貝 棕樹(shù)蛇師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？生：非自然途徑（日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過(guò)寵物貿(mào)易等）板書(shū)（途徑原因)師：回答很有建樹(shù)，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患?。〖热挥形：δ俏覀?cè)鯓觼?lái)控制它們呢？課文中是怎么說(shuō)的。生：在最后一段師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？生：嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買(mǎi)來(lái)的寵物不能隨意放生 .......師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。科學(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境！八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《生物入侵者》教案4教學(xué)目標(biāo)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。過(guò)程與方法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；通過(guò)多種形式討論合作探究，解決問(wèn)題。劫掠l252。n)失衡(h233。物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來(lái)。生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。(55)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。列數(shù)字。但是如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意