【正文】 硬的硅礦物質(zhì)，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，并且容易磨損牙齒?！吨参锏纳娣烙鶓?zhàn)》為了生存，植物在長期的進(jìn)化過程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來見識一下它們的防御戰(zhàn)吧。方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說明文語言的周密性。：本文是一篇關(guān)于________的說明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態(tài)度和所采取的措施。：藩籬河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）：歸咎：束手無策：物競天擇：，目的在于___________________；或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。今天不節(jié)水，明天無淚流。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法（1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關(guān)語句（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句，看哪一組找得又快又好）（2）本文所用這些說明方法有什么好處？（學(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字使讀者獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解；舉例子有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方使說明對象更加形象可感。二、解釋題目學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。生物入侵者教案1教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：積累詞語，學(xué)會運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。燈光污染西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。打比方。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。與前面的“心里”表意重復(fù)。明確：ｌ252。（不少于5個要點(diǎn)）4．理清本文的說明順序。b．這件事來得太突然，她顯得束手無策。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。第一篇：《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)教學(xué)教案知識目標(biāo)1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。德育目標(biāo)了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。2．討論法。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀 多媒體顯示：1．給下列加粗的字注音。c．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。5．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。232。3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。5．列數(shù)字。舉例子。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木?？磥?，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明順序，分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。課時安排：一課時教學(xué)資源準(zhǔn)備：學(xué)生搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。三、閱讀感知教師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思考：本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？學(xué)生小組內(nèi)交流在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。）六、延伸拓展先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）七、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本堂所得；老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感。八、布置作業(yè)課外了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。常見的說明方法有__________________________________等。二、學(xué)習(xí)研討？2.“生物入侵者“的含義是什么？？、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。學(xué)生合作交流以下各題：①如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動物天敵的保護(hù)。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動物不可能全部吃掉。參考答案：Fānb224。束手無策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒有。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。3.（1）介紹什么是“生物入侵者”（2—4）“生物入侵者”的危害（5）“生物入侵者”的原因及途徑（7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度（8）寫世界各國采取的對策。表達(dá)效果：使說明的中心有事實(shí)支撐，可信。表達(dá)效果：更形象地說明事物的特征。、荊棘和皮刺這樣的武器。）加拿大一枝黃花（展示圖片）講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過漫長潛伏期,沒有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,“一枝黃花”現(xiàn)場會,要求各村迅速行動起來,。：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機(jī)造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國采取的措施。通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了。二、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。）新聞報道：《黃花開后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙二、整體感知：認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？作者按什么思路來告訴我們這些知識的？開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋第24段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第8段。②耗資數(shù)十億美元說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。）舉例子：①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。如“嘯聚山林”等）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。板書設(shè)計(jì)：生物入侵者教案5一、教學(xué)設(shè)計(jì)了解本文說明的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法提高學(xué)生的環(huán)保意識二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法三、教學(xué)對象及課時初中二年級、一課時四、教學(xué)手段實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)五、教學(xué)方法激趣法六、教學(xué)步驟（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。生物入侵者教案6知識與技能積累詞語；了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。)釋詞失衡:失去平衡。歸咎：歸罪。五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。（多指鳥類）始料不及：當(dāng)初沒有估計(jì)到這種結(jié)局。為所欲為：原意是做自己要做的事。醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識統(tǒng)一。第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。說明順序本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。針對生物入侵者，各國采取了什么措施？最后一段五、總結(jié)全文這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法?！裾n前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。質(zhì)疑問難、交流互動。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。第6～7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。生物入侵者教案9教學(xué)目標(biāo)●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用●教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感?！窠虒W(xué)過程一、導(dǎo)入新課：出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學(xué)生說出看到后會想到哪些詞語？（學(xué)生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。本文