【正文】 的例子：①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問(wèn)。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。明確：ｌ252。b．這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。2．分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。德育目標(biāo)了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。c．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。232。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。舉例子。2．教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)資源準(zhǔn)備：學(xué)生搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。）六、延伸拓展先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問(wèn)：你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見(jiàn)，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲(chóng)及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）七、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本堂所得；老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。不要讓我們的孩子只能在博物館里才見(jiàn)到今天的動(dòng)物。二、學(xué)習(xí)研討？2.“生物入侵者“的含義是什么？？、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。某些種類的昆蟲(chóng)逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲(chóng)的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。螞蟻居住在洋槐樹(shù)上的刺洞中，洋槐樹(shù)葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。參考答案：Fānb224。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有事實(shí)支撐，可信。、荊棘和皮刺這樣的武器。）加拿大一枝黃花（展示圖片）講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來(lái)逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)潛伏期,沒(méi)有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,“一枝黃花”現(xiàn)場(chǎng)會(huì),要求各村迅速行動(dòng)起來(lái),。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我知道了。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。第8段。）舉例子：①舉蒲公英等為例說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。如“嘯聚山林”等）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。板書設(shè)計(jì)：生物入侵者教案5一、教學(xué)設(shè)計(jì)了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)四、教學(xué)手段實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)五、教學(xué)方法激趣法六、教學(xué)步驟（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。生物入侵者教案6知識(shí)與技能積累詞語(yǔ)；了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。)釋詞失衡:失去平衡。五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。（多指鳥(niǎo)類）始料不及：當(dāng)初沒(méi)有估計(jì)到這種結(jié)局。醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程，用來(lái)比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。說(shuō)明順序本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文提供了借鑒。理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。生物入侵者教案9教學(xué)目標(biāo)●能把握本文的說(shuō)明順序，并按照順序說(shuō)出文章的主要內(nèi)容●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)出其作用●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。本文屬于說(shuō)明文，說(shuō)明的順序常見(jiàn)的說(shuō)明方法給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。【教學(xué)過(guò)程】一、課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。六、作業(yè)謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)。另一種則是認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過(guò)程太漫長(zhǎng)，人類社會(huì)會(huì)損失慘重?答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)?答：生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科?答：不完全一致自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律?答：舉例子與列數(shù)字調(diào)查一下你的身邊，看看有沒(méi)有生物入侵的現(xiàn)象?答：略通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害?答：略文章結(jié)構(gòu)思路：《生物入侵者》(一)引出話題：什么是生物人侵者(1自然段)(二)介紹生物入侵者及其危害：一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡二層：(34段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例，說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成人侵現(xiàn)象及其危害(三)分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)(四)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度(67段)(五)世界各國(guó)對(duì)生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施(8自然段(二)寫作特點(diǎn)：整體邏輯順序第一步給生物入侵者下定義，這是認(rèn)識(shí)事物的前提。舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子，說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的破壞。[教學(xué)難點(diǎn)]正確分析說(shuō)明方法的作用。課堂交流。（投影要求）（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)出生字詞，找出問(wèn)題答案。（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵者嗎？用什么方法防止？（三）學(xué)生課堂交流，資源共享。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。（六）板書設(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。A．聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便?！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)1．各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡?？磥?lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。2．教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。舉例子。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。232。C．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。[板書]生物入侵者梅濤定義——危害——途徑——態(tài)度——措施（邏輯順序）教學(xué)反思：對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。明確問(wèn)題答案，理清文章思路。（投影）三、知識(shí)拓展（一）教師引導(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么？（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見(jiàn)到過(guò)。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。舉出美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施、。第5段舉例說(shuō)明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說(shuō)新鮮水果和蔬菜，因?yàn)樗鼈償?shù)量大，危害重。(6)失衡：失去平衡：(7)節(jié)制：限制或控制(8)困擾：圍困并攪擾。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)？作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法分析其表達(dá)效果生物入侵給人類社會(huì)帶來(lái)的危害是什么？針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？（三）小組對(duì)抗，釋疑問(wèn)難（小組為單位，組長(zhǎng)紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí)，深入挖掘，找出有價(jià)值的問(wèn)題，歸納交流。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握說(shuō)明順序和方法。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。●課時(shí)安排一課時(shí)。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段?；旧鲜前凑仗岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。及，到。束手無(wú)策：比喻無(wú)能為力或沒(méi)有辦法。比喻門戶或屏障。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。（六）板書設(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。③蔬菜、水果、寵物等說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題：邏輯順序三、局部揣摩：本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。七、結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)今，很近。（2）理清本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”。：本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。zōngp通過(guò)調(diào)節(jié)適時(shí)開(kāi)花和提高果實(shí)產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。有時(shí)候，這種“軍備競(jìng)賽”可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅(jiān)硬的絨毛可以逐退較小的動(dòng)物，特別是昆蟲(chóng)。示例：它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。希望通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，能夠提