【正文】 ，須注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平。在近幾年的中考說(shuō)明中，對(duì)文學(xué)作品的閱讀要求基本沒(méi)有太大變化，主要通過(guò)考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言和手法的領(lǐng)悟程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。這與八年級(jí)的寫人敘事類散文和九年級(jí)的議論哲理類散文形成了層次梯度，從重語(yǔ)言品賞到重選材寫法再到重探究反思，由淺入深，循序漸進(jìn)。第三，作為起始年級(jí)，七年級(jí)的學(xué)生尤其要注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。單元目標(biāo)明確了，開(kāi)展教學(xué)的方法有很多，但我認(rèn)為有三點(diǎn)要特別注意。無(wú)論是從工具性還是人文性來(lái)看，都顯示了本單元教材的編寫是緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》核心理念，力求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練。四、展示、評(píng)價(jià)。教學(xué)流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說(shuō)清楚。班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過(guò)高。交流發(fā)現(xiàn)。4．有感情地朗讀。著重解決兩方面的問(wèn)題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。三、總結(jié)感悟。教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。（1）自由朗讀，帶著喜愛(ài)的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。1秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)課文，會(huì)了解到兄弟二人的行為和內(nèi)心情感，會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開(kāi)，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。即你感覺(jué)文中的哪些語(yǔ)句理解起來(lái)比較難?！笔且皇讓懞⑼瘋儦g歡喜喜放風(fēng)箏的詩(shī)，）簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？誰(shuí)來(lái)給大家描繪一下看風(fēng)箏的人的表情？ 引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無(wú)盡的夢(mèng)想和快樂(lè)，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。寫字指導(dǎo)重點(diǎn)寫“異、遙、插”字風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文中語(yǔ)句所表達(dá)的意義。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？ ③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。教師范讀自由讀指名讀。全班交流，理解詩(shī)意（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫34個(gè)字。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗(yàn)。2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。四、如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文？學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。有條件的班級(jí)，可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。如，做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬(wàn)喚”；找風(fēng)箏時(shí)，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過(guò)風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過(guò)和心情。三、教學(xué)建議是什么？1．課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)詩(shī)句的體會(huì)，再比一比誰(shuí)誦讀得好。給古詩(shī)加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。（3）個(gè)體抽查。完善提高對(duì)照寫作要求，師生評(píng)講作文。習(xí)作 主題：秋天的快樂(lè)三、整合點(diǎn)，練習(xí)寫秋天的美麗景色。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。（2）《留住秋天》中運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書(shū)2中“心中的秋天”單元剩余文章。四、推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。分享收獲 交流讀書(shū)體會(huì)。我能用橫線把他們標(biāo)出來(lái)。二、整合篇目叢書(shū)：《秋天的歌》《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》三、整合點(diǎn)，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。（1）抓住4段中的重點(diǎn)句子了解秋雨的特點(diǎn)。第五課時(shí)精讀引領(lǐng)課 秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩(shī)的情況及詩(shī)意。單元整體落實(shí)“我會(huì)寫”的生字二、基本教學(xué)流程，自主識(shí)字。，點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。背誦優(yōu)美句段。體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。（2分）小豬做了一件什么事，大家才改變了對(duì)它的看法？（1分）____________________________________________________________讀了這篇短文，你明白什么道理？（2分）____________________________________________________________習(xí)作（25分）題目：美麗的秋天要求：要寫出景物的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意用上積累的詞語(yǔ)。大伙兒都喜歡和小豬做朋友了?！毙∝i走啊走，又碰見(jiàn)了小牛。（2分）第一自然段是圍繞哪一句話寫的？抄在橫線上。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（4分）歡樂(lè) 快活（1）落葉在風(fēng)中（）地舞蹈。在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、我會(huì)填口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。（）的白云（）的音樂(lè)廳（）的田野（）地歌唱（）地掠過(guò)（）地叮嚀 教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地三 第一課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音??這樣方式來(lái)說(shuō)。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。b、然后集體交流。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容1．選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，連詞多讀幾遍。③練習(xí)背誦。①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)兩首》 第二課時(shí) 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注（一）導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)介作者解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見(jiàn)所聞。（2）交流不懂的地方。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。全班交流。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話）。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1秋天的雨 第一課時(shí)主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。教學(xué)重難點(diǎn)一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。為自己寫的詩(shī)配上畫。、讀讀背背的教學(xué)。以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。二、趣味語(yǔ)文繞口令比賽。_____()_____()磨 扇_____()_____()三、比一比，再組詞。（15分）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。（14分）____________________________ 小豬想找個(gè)朋友玩。 jio249。（3分）在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。，總體把握詩(shī)歌意境。四、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。感受詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。（3）指導(dǎo)感情朗讀。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況?！保浚?）畫出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。指名朗讀。選自己喜歡的篇目充分閱讀。、比喻的修辭手法。其他小組補(bǔ)充。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂(lè)”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽(tīng)寫本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。朗讀有助于整體感知詩(shī)歌意思，更有助于體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。2．有感情地朗讀課文。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒(méi)有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍ242。有些詞語(yǔ)的意思學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，解釋如下，供參考。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)。??把秋天的大門打開(kāi)了。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受?！豆旁?shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。積累好詞佳句。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。如：第一句詩(shī)。①自由練讀②配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。教師準(zhǔn)備與魯迅相關(guān)的知識(shí)信息二、導(dǎo)入激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。將一件事的結(jié)果或者是情節(jié)中比較重要的部分放在前面先說(shuō)，然后再按照順序來(lái)敘述的方式。聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂(lè)與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽(tīng)。可以從手足情（兄弟之情）的角度來(lái)談；可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來(lái)談；可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來(lái)談；可以從“我”對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來(lái)談。老師范讀課文。（3）你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)得那樣有趣嗎？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。（1）教