【正文】 ）總之，低年級教學要從細微之處著手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括學生坐直站立，正確的書寫姿勢都要有明確要求。同時，還要注意語言的導向性。通過這次教學實踐，我對低年級教學有以下思考：一、把握教什么在這課的教學生字中，我把握了生字教學應做到“字不離詞，詞不離句”的規(guī)律，讓學生從讀單個字到讀帶有這些字的詞，到最后選詞說句子，積累詞匯，練習說話。在教學小水珠一段時，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個教學難點。三、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。以下是我對《荷葉圓圓》的教學反思：一、尊重學生的意愿，突出學生學習的主體性為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的學習興趣，在《荷葉圓圓》的課堂中，我也注意讓學生自主地選擇喜歡的學習內(nèi)容、學習方式進行學習。因此我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。而閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以整節(jié)課重視讀的訓練，始終以讀為主?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。三、積累語言理解內(nèi)容——合作讀語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。一年級荷葉圓圓教學反思11根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法，使學生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。這一節(jié)課，學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。問題方面，時間拿捏得不好，導致后半部分倉促結(jié)束，剩余一點時間。讓他們感受到了夏天和大自然的美好。有得必有失，有過必有缺。在教學時，我設想利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、表演讀讓學生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露?？傊?，這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學生感受美，感受朗讀的樂趣?！?。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。一、激情導入，激發(fā)興趣教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。流傳至今有關(guān)荷花的古詩詞很多，例如《小池》、《曉出凈慈寺送林子芳》。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，這就告訴我們，在教學中，我們要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。進而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；把這種情感變成自己的語言表達出來。識字教學也可以略微增加難度，從關(guān)注生字的識記規(guī)律拓展到詞語的識記規(guī)律，從而進一步提高識字教學的自主性和有效性。字義教學則注重音形義相結(jié)合，通過字義比較、表演等方式，喚起學生生活經(jīng)驗，從而激發(fā)識字興趣，理解生字。課文中以荷葉為基礎(chǔ)，有好多想象的句子，我們在教學中要積極利用文本資源，培養(yǎng)學生的想像力。整堂課上下來，有太多的遺憾之處，又開始責怪自己備課不夠充分?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。受此啟發(fā)，在教學這節(jié)課的時候，我想到了用簡筆畫取代了FLASH課件。講課之前，我很緊張。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，比如創(chuàng)設情景，學習小水珠，讓學生閉上眼睛想象自己成了一顆晶瑩透亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，在風姐姐的撫摸下滾來滾去舒服極了。（二）多種形式激發(fā)讀的興趣對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。再次，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固，而且孩子們的學習熱情也會被充分調(diào)動，效果會優(yōu)于課件出示。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考：第一，在開課之初，引導學生復習了生字，不僅形式新穎，受到學生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環(huán)視他們，使每個人感覺到老師在關(guān)注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進。從導入新課到講解課文，簡筆畫貫穿始終。（三）拓展課文培養(yǎng)想象“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。小魚在荷葉下游來游去教師完全可以移動這些圖片展示給學生看,變不動為活動,這樣既直觀又形象。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。接著有齊讀，男女生對讀，比賽讀等，讀的形式較為豐富，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣?！昂扇~是小蝴蝶的”，和分角色朗讀一樣，也被忍痛割愛了。使教學環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ)，難以把語言文字訓練落到實處。一年級荷葉圓圓教學反思5第一學段教學要夯實字、詞、句基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學習提供可持續(xù)發(fā)展的動力，一年級語文下冊組內(nèi)研討課《荷葉圓圓》教學反思。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學中，讓孩子們學著青蛙高聲地唱一唱，當蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學習了課文語言，拓展了學習內(nèi)容，又豐富了學生的想像，契合了兒童的天性，多么有意思；加之古詩的適當引入……教學就這樣在愉悅的課堂交流中，在學生愉快的活動中展開。一年級荷葉圓圓教學反思6《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。喜歡文中的角色，我以動畫的形式播放了課文朗讀。為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們提高語言表達能力。雖然注重了學生這三方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進的地方還有