【正文】 這樣的想法怎么辦？所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐c家長(zhǎng)做好交流，讓他們明白并不是一味的溺愛(ài)孩子，改變讓他們能學(xué)多少就學(xué)多少的觀念。感覺(jué)這方面有點(diǎn)遺憾。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。例如：教《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布臵物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成這樣呢？”她說(shuō)：“我最喜歡小人書了，所以 3 我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。比方說(shuō)，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生要求上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的漢字有380個(gè)，要求會(huì)寫的有106個(gè)，這一安排，體現(xiàn)認(rèn)寫分開(kāi)，多識(shí)少寫的原則。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我認(rèn)為，我對(duì)學(xué)生的組織不夠，不能做到收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”識(shí)字的游戲，在快樂(lè)中鞏固生字，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生在感受美麗景色、感受生活美好的同時(shí)，認(rèn)識(shí)漢字，感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解并掌握數(shù)量詞的用法。最后，在教授學(xué)生生字筆順時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，一味地讓學(xué)生寫，這也是不應(yīng)該的。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢(shì)。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。（1）我們來(lái)看看的字，你覺(jué)得他寫得怎么樣？老師發(fā)現(xiàn)他它的三點(diǎn)水寫得很漂亮，注意了弧度呢，獎(jiǎng)一顆五角星。）你真聰明，請(qǐng)你做小老師，帶大家寫寫漁吧。中國(guó)的漢字就是這么奇妙，一個(gè)漢字就是一幅圖畫，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。聽(tīng)到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來(lái)：（圖片蒙紗）金沙灘花貝殼小腳丫吹海風(fēng)數(shù)海鷗追浪花亮珍珠活魚蝦長(zhǎng)海帶大港灣停漁船賞晚霞（1）誰(shuí)來(lái)讀？（2）這些韻文一變化呢，就有不同的節(jié)奏了，我們一起讀一讀。）打開(kāi)語(yǔ)文書，自己先讀一讀。誰(shuí)先念一首？第三組詞串1．海風(fēng)柔柔的吹著，浪花親吻我們的小腳丫，海鷗唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，海面上那么美麗，那海底又是怎樣的景色呢？你們想去看看么？快穿好我們的潛水服，出發(fā)吧。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)先來(lái)？哦，都想讀啊，那我們就把火車開(kāi)起來(lái)吧。2．通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗富饒,并啟發(fā)學(xué)生想象、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。識(shí)字、寫字是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是在誦讀中感受大海的美麗、富饒。如在教學(xué)生字“沙、浪、漁”時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)，(都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有三點(diǎn)水)歸納出來(lái)后讓學(xué)生看“練習(xí)四”后的筆順表，邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。學(xué)生朗讀。師：你觀察得真仔細(xì)，又愛(ài)動(dòng)腦筋，真棒!大家一起來(lái)看看他們掛對(duì)了沒(méi)有?(學(xué)生讀詞)這一設(shè)計(jì)將文字與事物相匹配，既鞏固了對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又理解了詞義，認(rèn)識(shí)了事物。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——給情境圖貼詞卡。學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。全文讀起來(lái)朗朗上口，充滿兒童情趣。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。我們低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重。邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，能有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣的意識(shí)。我安排了這樣的環(huán)節(jié)：由“困難”一此引出本組課文的主題。呵呵，看來(lái)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，因?yàn)槊總€(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容“哦，你們是這樣認(rèn)識(shí)這些字寶寶的，也就是說(shuō)我們?cè)诮稚献呔湍苷J(rèn)識(shí)字……”就這樣利用社會(huì)大課堂，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。“雪化了之后是什么？”標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”。要使課堂書聲朗朗，充滿詩(shī)意，教師要善于引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面，擴(kuò)展情境，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來(lái)，進(jìn)入課文情境，實(shí)現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫在黑板上，對(duì)一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如：海鷗在海面上飛翔，你覺(jué)得它會(huì)對(duì)浪花說(shuō)些什么呢？再如：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的貝殼？另外：本課的教學(xué)重在閱讀。在看圖識(shí)字的過(guò)程中，重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)識(shí)字的`效果。在教學(xué)本課的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，通過(guò)老師對(duì)大海詩(shī)歌般的描述，初步欣賞大海，感受大海的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)與向往之情。教師要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)誦讀。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。在學(xué)生看書的時(shí)候，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。四、創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生識(shí)字在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們張開(kāi)想象的翅膀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和樂(lè)趣，獲得審美體驗(yàn)。有個(gè)孩子說(shuō)是“春天”，得到的是哄笑和“傻瓜”的綽號(hào)，對(duì)這個(gè)故事，想必大家都耳熟能詳了……一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思4一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四中的“我會(huì)讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”，“紅星路小學(xué)”，“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”，“一年級(jí)一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺(jué)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字，包括一些次常用字，還增強(qiáng)了生活的能力。遇到困難該怎么辦？師生引出本導(dǎo)語(yǔ)。不能像我那樣為了迎合學(xué)生識(shí)字興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)生字的興趣上來(lái)了就達(dá)到目的了，學(xué)生的興趣在如何猜謎語(yǔ)上。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識(shí)字方法，要求會(huì)寫的字很少，也很簡(jiǎn)單，但是識(shí)字任務(wù)卻很重，主要是識(shí)字量大。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：、形、義。通過(guò)多種形式的讀，鞏固生字字音，理解字義，在讀中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關(guān)系。我認(rèn)為可以按照這樣的程序自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。師：字音讀準(zhǔn)了，詞也會(huì)讀了，這些詞都懂了嗎?現(xiàn)在我們到大海邊辨認(rèn)一下。三、誦讀詞串，展開(kāi)想象，進(jìn)入情境，品味欣賞。師：“沙灘”能讀得再大一點(diǎn)嗎?“貝殼”能讀得再美一些嗎?生：能!(生再讀)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得不到位時(shí)，就借機(jī)指導(dǎo)——師：怎樣才能讀出畫面來(lái)呢?老師是這樣邊讀邊想的，讀“沙灘”這個(gè)詞時(shí)，我就想沙灘多大呀，沙子軟軟的，踩在上面可舒服啦!讀“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，我又想沙灘上貝殼真多呀，千奇百怪，五顏六色。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢(shì)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利的朗讀韻文。3．采用多種形式的誦讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻律美?；疖嚮疖囌l(shuí)來(lái)開(kāi)？，注意港是后鼻音，灣是前鼻音，跟老師讀：港灣。（音樂(lè)）海下一百米比較亮，二百米不那么亮了，三百米開(kāi)始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，（出示背景色：越來(lái)越黑）快打開(kāi)我們的探照燈，睜大你的小眼睛，仔細(xì)看（播放海底錄象）2．小朋友們，大海媽媽的寶寶可真多，你們看到了什么呀？3．海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。●其實(shí)韻文還有不同的讀法，你們聽(tīng)。（3）你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞，為大海作一首小詩(shī)么？打開(kāi)你的語(yǔ)文書，邊讀邊想，然后和你的同桌一起說(shuō)兒歌。讓我們一起寫好這古老的漢字貝吧?。?）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn)，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。（5）浪，有新的筆畫要認(rèn)識(shí)，這是豎提，一起說(shuō)：豎提。橫折注意了頓筆，寫得真好看。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。畢竟我面對(duì)的是一群一年級(jí)的39。