【正文】 興趣濃厚，因為識字教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的自主性，學(xué)生呈現(xiàn)出的識字方法可謂百花齊放，課堂充滿了詩意。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，讓學(xué)生說出“哭”怎么記，這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。比賽中激發(fā)學(xué)生的識字興趣小學(xué)生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學(xué)進行了探索。如：”沙”字，為什么是三點水加一個少字？如果能說得更明白，我們一定可以更好地記住它，我們可以說是：”水少見沙子，這樣學(xué)生便非常明了，也可以記得很深刻了！”另外，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法，在此不能一一詳盡，但是卻能讓我受益良久。注意圖文對照，在誦讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法，增強學(xué)生識字的興趣，為了更好地引情入境，我注意到用詩般的語言，帶領(lǐng)學(xué)生走入再造想象的天地，愉悅身心，受到啟示。因此，在教學(xué)過程中，我抓住一些詞語進行說話訓(xùn)練。同時，以學(xué)生樂意參加的律動形式，創(chuàng)設(shè)情境，愉悅情感。我結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個詞語都有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望，所以教師需要從整體入手指導(dǎo)學(xué)生觀察大海里的事物。讓學(xué)生感受自然美，表現(xiàn)自然美，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力。如：你看到了什么樣的貝殼？能不能就它的顏色和形狀說說？再如：珍珠是什么樣的，誰來說說？在本課教學(xué)過程中，我還注重拓展學(xué)生的知識面。讓學(xué)生自己感受、體驗，尋找、發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大海的美麗富饒。作為一個新人，應(yīng)該注意積累點點滴滴，祝我們都有所獲！一年級語文識字教學(xué)反思2人的識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。一、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。二．教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生無意識字低年級學(xué)生年齡小，他們特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點，并在講故事時練習(xí)使用。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。又如教“跑”、“跳”、等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形總之，小小漢字，奧妙無窮。二、讀出節(jié)奏和意韻，識字課因書聲朗朗而充滿詩意詞串識字課文，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。三、放飛想象，識字課因有情有境而充滿詩意學(xué)習(xí)詞串識字，學(xué)生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象，使詞串和學(xué)生合而為一，對文本的認知和對生活的認識合而為一，進入情景交融、物我同一的美妙境界，在《識字1》的教學(xué)中，我讓學(xué)生變成小蜜蜂，問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜，問問他們看到了哪些小動物，還讓他們再編一些詞串，此時一個個詞與一幅幅畫面不停地閃爍，帶給他們的是愉悅的心情，快樂的回憶，美感便油然而生，學(xué)生放飛想象，由文本又聯(lián)想到生活，入情入境，草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海，美好的意境，和諧的音韻，陶冶了學(xué)生的審美情操，學(xué)生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。有時，創(chuàng)意那么不合常規(guī)，那么不可思議，人們往往會不假思索地將它否定。 在上課前我做了一些工作。所有的孩子都大聲地喊著：“一年級七班，一年級七班”，并且還用大拇指指著自己。案例反思：采用這樣的方式讓孩子們識字，既能激發(fā)孩子們在生活中識字，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地認識常用字，那段時間，我班孩子的識字興趣高漲，有許多家長來接孩子的時候，就對我說：“常老師，我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了，在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字，真好！”面對這樣的發(fā)問，我心里暗暗偷樂，這樣的識字方法挺好的！因此在以后的識字教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會結(jié)合孩子的年齡特點，常用他們喜歡的方式教學(xué)，這樣能夠達到事半功倍的效果。讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引出這則謎語的生字：團和量。一節(jié)課學(xué)到了什么？教學(xué)的重點，難點，基本的知識點解決了嗎？因為本課只是以朗朗上口的謎語做為載體，引出我們要識的12個二類生字和6個一類生字，教學(xué)的重點是這18個生字的字音和字形的記憶和運用上；謎語只是做為一個呈現(xiàn)這些生字的載體，通過讀使學(xué)生多認；朗讀謎語。一年級語文識字教學(xué)反思6美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！毙乱惠喌幕A(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。這在課堂中的便把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。這次我發(fā)現(xiàn)最后一題是看圖寫話，內(nèi)容是《識字5》，于是我決定把這個練習(xí)先放在課堂上口頭完成，等讓他們學(xué)會按照順序看圖，然后利用詞語說好一段話后再回家把圖上內(nèi)容跟家長說一說，而所以，這課的教學(xué)中我沒有采取《識字5》的方法，以各種形式的朗讀為主，并在介紹“牛郎織女北斗星”這三個詞語時，講了《牛郎織女》的傳說、給他們看星空圖找北斗星、一起唱《閃爍的小星》這首歌，沒想到孩子們的好奇心全被我吸引過來，連平時幾個思想老不集中的“搗蛋鬼”也安分下來，有滋有味地讀了起來，40分鐘還沒有結(jié)束，每個孩子都已經(jīng)能把課文準(zhǔn)確流利，甚至有感情地背誦出來。關(guān)系。本課的教學(xué)難點應(yīng)是：正確書寫本課的9個生字，特別是“泉、湖、黃、進”四個字，要寫正確，寫美觀。利用學(xué)生已有的知識，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，還可以在小組內(nèi)當(dāng)一個“小老師”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。那一串串詞組都具有鮮活的力量，能使學(xué)生在識字中獲得美好的情感體驗，感受祖國語言文字的優(yōu)美。因此，我們不能為了識字而識字，要在認讀字詞的基礎(chǔ)上，通過誦讀、想象去體會、感悟，讓學(xué)生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，豐富學(xué)生想象的空間：一、借助拼音，自學(xué)生字詞。由于一年級學(xué)生辨認字形不夠精細，有些字比較難學(xué)，教師要有針對性地予以指導(dǎo)。具體事物。(學(xué)生很興奮，小手舉得高高，師發(fā)詞卡)拿到詞卡的同學(xué)先把手中的詞讀給大家聽，再想想該貼在哪兒，沒發(fā)到的同學(xué)別不高興，你們當(dāng)小老師，看他們貼得對不對。師：海風(fēng)看不見摸不著，你為什么要掛在這兒?生：因為我看到了小旗子在飄，一定是海風(fēng)吹的。可以先分別進行橫排朗讀，注意各排詞語間的聯(lián)系，再連貫起來誦讀整篇詞串，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，最后指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)與停頓，注意末尾押韻，讀出輕重緩急的韻味和樂感。師：這處景點誰喜歡?來讀讀。來，聽老師讀，跟老師一起想。因此，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。這對我們來說是舉手之勞，對孩子來說卻有相當(dāng)大的激勵作用。課文配有插圖，展現(xiàn)了大海獨特的美和兒童在海邊盡情玩耍的樂，可以促進學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒，以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。2．學(xué)會本課生字“風(fēng)”，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。能夠正確的書寫“漁”、“沙”、“浪”和“貝”?！窘虒W(xué)重點】1．通過情境創(chuàng)設(shè)，感受大海的美，采用多種形式，誦讀、體會韻文的韻律美。（出示：識字5）？那就來考考你們。二、帶入情境，朗讀韻文。誰來讀好這組詞？（出示詞串：沙灘貝殼腳丫）第二組詞串1．一陣陣海風(fēng)吹來了（出示海面圖），（師閉上眼睛，展開雙臂）恩，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！2．瞧，一群海鷗飛來了（出示海鷗圖），我們快來數(shù)一數(shù)：（師生指屏幕）,一、二、三、四、五，哇，好多的海鷗??！浪花也跑來歡迎我們了(出示浪花),快，把我們的小腳丫伸進去，告訴我，什么感覺？哦，小浪花在給我們撓癢癢呢！多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示：海風(fēng)海鷗浪花3．小朋友們，海風(fēng)，海鷗，浪花都跑來歡迎我們，讓我們把自己最喜歡的兒歌作為禮物念給它們聽，我們已經(jīng)讀過許多關(guān)于大海的兒歌。小朋友們，知道漁船是用來做什么的嗎？●捕魚用的船就是漁船。小朋友們，曹老師聽出來了，你們特別喜歡大海，讓我們帶著這份喜愛再來讀讀韻文吧?。◣熓疽獯蜷_語文書，看書讀。想讀么？咱們一起讀。（約8分鐘）1．孩子們，美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的39。你還能用其中的一些詞編首有趣的兒歌么？四