【正文】 三、在比賽中增強(qiáng)信心，培養(yǎng)競爭意識。生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。小問題靠細(xì)心解決，大問題要靠決心來解決。反思五：現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例。反思三：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。當(dāng)然，師者要努力，促使三維目標(biāo)的整合。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。教完了《四季》，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征，我很是高興。一年級語文古對今教學(xué)反思8“好動(dòng)”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動(dòng)中獲得知識呢？針對每課不同內(nèi)容，我采取不同的教學(xué)方法，在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。三、角色易位體現(xiàn)快樂傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹，分心，注意力難以集中，把角色換一換會(huì)收到意想不到的效果。只有直觀的教學(xué)方法，才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣《讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。趁機(jī)導(dǎo)入新課。其次，對于學(xué)生回答問題的點(diǎn)評的語言以及過渡的語言還需錘煉。在課文通讀、重點(diǎn)讀的基礎(chǔ)上分段來學(xué)習(xí)整篇課文，并且學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是緊接上一個(gè)環(huán)節(jié)，選擇喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，提問：“你喜歡哪個(gè)季節(jié)《” 在學(xué)習(xí)的過程中，通過對重點(diǎn)詞語的理解來指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。通過不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。對低年級孩子來說更是如此，在教學(xué)中，我無時(shí)無刻都在營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵(lì)性。比如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，我在黑板上畫了一座山，然后讓學(xué)生把小松樹和大松樹貼到相應(yīng)的位置，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲。（2） 分小組背，男女生比賽背。初讀課文，整體感知。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足或缺點(diǎn)，懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正和指導(dǎo)。在學(xué)生看圖編順口溜之前，先給他們做示范?！弊裱@個(gè)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了游戲，如開火車游戲、找朋友游戲（組詞）、拍手歌等。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。在本節(jié)課中，讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)比較少，主要是擔(dān)心孩子不會(huì)，怕控制不了場面。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀出小松樹的驕傲自大沒禮貌。從細(xì)節(jié)上來看，課件的字詞等應(yīng)再放大一些；小節(jié)號 的標(biāo)注應(yīng)該再規(guī)范一些；上課前應(yīng)該再檢查一下ppt等等。然后通過同桌互學(xué)、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字，再通過游戲，開火車讀、摘生字花檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，使學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)將生字認(rèn)熟。由課件出示四季的美景圖讓學(xué)生欣賞，并指導(dǎo)學(xué)生以其中一幅為例編一首兒歌。對一年級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大。三、引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。這時(shí)的我絕不會(huì)，也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。要求認(rèn)識的字多，會(huì)寫的字相對少一些。二、畫畫激趣感受快樂低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的思想。漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的39?！边@些真實(shí)的事件和問題恰如一個(gè)個(gè)“錨”，把學(xué)生和教師的思想之船“固定在知識的海洋之中”。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。這樣的例子很多，應(yīng)該說《語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》是在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜歡!如果我們不堅(jiān)定的實(shí)踐，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。（2）教讀課文，初步感知對子。學(xué)生對于識字還是有一定的39。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。并能學(xué)