畫教學設計-免費閱讀
【正文】 下面請大家一起讀一讀課文吧（配樂）。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）出示句子：雪地里來了一（）小畫家。（1）自己練習背誦。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。2．學習后兩行詩句。四、學習詩句，理解意思。2．借助拼音練習多讀幾遍生字。2．理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。在本文四句話的教學時都能引導學生自己去感悟、去理解、去體會。小朋友們把人字寫得真漂亮。人走到鳥的旁邊，去趕走鳥兒，卻見鳥一點也不驚慌，也不飛走?！边@兩句詩中，還有一對反義詞，誰能找出來？學生回答，教師板書：有——無。三、誦讀古詩，想象體驗談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學懂課文中的古詩吧！請離黑板最遠的同學說說，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？板書：遠看山有色。都有“辶”；又如：發(fā)現(xiàn)“驚”有個“忄”旁。老師把生字寶寶請到大屏幕上來了，看看你還會讀嗎？請自己讀一讀。小朋友想不想自己去讀一讀呢？請你一邊讀，一邊圈出課文中的生字。學生是語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味著對每個學生學習個性的尊重。3．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。(2)遠——近哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過教師自身演示，體會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。教室里無人，沒有聲音，操場上有很多人。再用加一加的方法識記這三個字。，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。設計意圖：。：重點是正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。、背誦古詩。在朗讀指導過程中，根據(jù)學生模仿能力強的特點，教師通過范讀給學生的朗讀指明了方向，通過潛移默化的指導幫助學生正音，指導他們讀正確，并在朗讀中把學生帶入意境，幫助學生體驗感情】 四：復習生字和古詩開火車游戲（S形小火車，叫號游戲）叫小朋友們分別朗讀詩歌，檢查朗誦效果，熟悉字詞。找出反義詞：有和無 去和來【低年級學生剛?cè)雽W，第一次學習古詩，不要提出過高的要求，學習古詩最后做到熟讀成誦是整堂課的最終目的，因此在教學中，通過生動的語言描述，幫助學生來理解詩歌的意思，本課的生字教學是兩組反義詞，因此生字教學更為集中】 三：朗讀古詩本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口。（1）山是什么顏色？（先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。課堂教學時，教師應根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學生運用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產(chǎn)生共鳴。古詩的背誦是一種必要的積累，學習古詩，最后做到熟讀成誦是整堂課的最終目的。本課是一首謎語詩，謎底是畫。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。新學生字，鞏固所學筆畫，在整個學習的過程中間通過兒童的吟誦，榜樣示范，游戲鞏固等形式，激發(fā)小朋友學習語文的興趣。３、會正確朗讀、背誦課文。教師利用投影 并圈出： 有 無 去 來（勾畫便于 學生識記）２、看，聽，都是可以做出動作來的。（手勢打底，語調(diào)放輕，把詩的美展示出來）遠看/山/有色，近聽/水/無聲。圖文對應，妙趣橫生。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結構，要一邊指導一邊示范。風）（這節(jié)課啊，我們學習的也是一個謎語，還是一首詩《畫》，看老師書寫課題，同學們和老師一起寫，書空，邊寫邊說筆畫順序。，指導朗讀教師活動：，學生認讀生字。（1）出示幾組反義詞的題，加深對反義詞的理解：如：男（）上（）開（）多（）（2）讀課文，找出詩中的反義詞。表演理解遠近。學生活動？?！板痢焙汀哎?、作業(yè)布置分別找五個帶有“辶”和“ク”的漢字，會拼會讀寫十遍生字“來”“去”“不”“水”回家讓爸爸媽媽猜一猜今天學的謎語七、教學反思本課識字寫字是重點，一年級的學生認識的生字詞并不多，這就需要老師一步步引導學生會拼會讀會寫，讓學生掌握簡單的識字方法。難點是初步學會學習詩歌的方法，激發(fā)學生對學習古詩的興趣?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇課文，你就會知道的。自由看書讀。一個是“聽”，一個是“驚”。現(xiàn)在，這些生字小調(diào)皮都被我們認識了。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？？讓學生回答后依次板書：春去花還在，人來鳥不驚。四、指導規(guī)范 書寫生字（范寫“人”字后）人字很簡單，但是很難寫?！睆娬{(diào)閱讀教學“讀中感悟”的原則。3．認識文中3對意思相反的詞。1．出示圖：學生自己認
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