斑羚飛渡教學設計9-教學教案-免費閱讀
【正文】 “彩虹”的作用：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美，找出來分析其作用。生命只有一次，誰不珍愛生命？“求生”是人的本能，也是動物的本能?！牭额^羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。從這篇課文中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。斑羚就是其中的一員。難點：體會文中特殊句子的深層含義。文章生動形象地描述了斑羚陷入絕境時的求生、自救過程,熱情地贊美了斑羚的機智,勇敢,甘于自我犧牲的精神,暗示人類要保護自然環(huán)境，與自然和諧八、作業(yè)（任選一題）請每位同學擬寫環(huán)保標語兩則。因科學研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。被譽為“中國動物小說大王”。二、了解作家作品沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海亭子間，祖籍浙江慈溪。第三篇：《斑羚飛渡》教學設計《斑羚飛渡》教學設計清鎮(zhèn)市暗流中學楊毅教學目標：一、知識與能力目標：,感知理解課文內容；；。自主探究 討論交流問題設置：在種族滅絕的生死關頭，以鐮刀頭羊為代表的老斑羚群體體現(xiàn)出的高貴精神令人動容，并且，每一只老斑羚的死意味著另一只年輕斑羚的生。在寫作方面能在場面描寫中運用準確的詞描寫具有一定難度。2．引導學生體會所講故事的內容，談談自己的感悟。3．畫出文中有關彩虹描寫的內容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？組織學生討論，暢所欲言。3．熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。形容差別很大。四、指導學生自讀課文。整體感知了課文內容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。二、創(chuàng)設情景，導入新課。一塵不染：形容非常清凈、純潔。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。討論時教師引導：本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。（c）完成課后練習二。五、教學過程設計創(chuàng)設情境，導入新課人類之所以生存的如此美好，是因為地球上還有許多鳥獸魚蟲始終伴隨著我們，展示一些動物生活的溫馨、和諧的圖片，激起學生對動物的喜愛之情，展示豹捉羚羊的圖片，它們也和人類一樣，面臨各種各樣的危機，特別是生存的危機，引出本文《斑羚飛渡》，講述關于斑羚面臨生存危機時驚心動魄的故事，為后文的悲劇故事埋下情感的伏筆。信息搜集 提高能力設置問題：a、動物世界是充滿神奇的，你還知道動物界具有哪些良好品性？b、動物有這么多可貴的品質，人類作為有靈性的高級動物又有哪些優(yōu)秀的品質？你能舉出一些古今中外名人的事例或生活中感人的事例，此題設計是對學生進行發(fā)散思維訓練，學生可從多角度選擇感觸點，要回答這些問題，學生可以通過圖書查閱、網上搜集、采訪采集等途徑獲得答案，從而培養(yǎng)學生利用各種信息分析處理問題的能力。教學難點：品味、賞析含義深刻的語句?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事。富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨危不懼，臨難從容，勇于犧牲。第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。②請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。、敘述條理性強和詳略處理得當?shù)膶懽魈攸c。作品多次獲獎。作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”的獻身精神表達了敬重之情。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色。教師提示：它并不是老眼昏花，而是為種群的求生探路，它作出了犧牲自己的求生的嘗試。、無私奉獻
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