【正文】 八、作業(yè)布置 請以“感動 ”為題寫一篇作文 要求：字面整潔，字數(shù)不少于600字。沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。（銜接語）：第9自然段詳細描寫了第一對勇敢的斑羚成功飛渡傷心崖的悲壯場面，這是場面描寫中慣用的特寫，也叫“點”的描寫，光有“點”的描寫，故事情節(jié)就顯得單薄，作者還得描寫其他斑羚的飛渡情況，請同學找找文中哪些段描寫了其他斑羚飛渡的場面？（第10——第15自然段）這幾段中哪些語句概括而精彩地表現(xiàn)斑羚集體飛渡傷心崖的壯觀場面？用筆在文中勾畫出來，用心讀一讀。句子：在半大斑羚的猛力踢蹬下，老斑羚像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。（一）重點研討第9自然段，感受斑羚飛渡的悲壯全班同學有感情地自由朗讀第9自然段，并勾畫出喜歡的語句預設答案：描寫生動的的句子：（1）這一老一少跳躍時間稍分先后，跳躍幅度略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，一前一后，一高一低。二、出示學習目標：（板書展板上）能夠用簡練的語言復述主要故事情節(jié)。教學課時：第二課時 教學方法：朗讀法、合作探究 教學過程：一、回顧課文內(nèi)容我們在上節(jié)課初步學習了《斑羚飛渡》這篇文章，現(xiàn)在讓我們先來回憶一下這篇小說的故事情節(jié)以及文章的結構。由于人類的肆意屠殺,導致了許多物種滅絕.“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸”這是古人的吶喊，生命是大自然的花朵，生命是有情感的有尊嚴的，讓我們以平等的、友好的、關愛的心態(tài)去對待我們的朋友，與他們和諧相處，不然，傷心崖上的悲劇會遲早在人類的頭上降臨。B：不要做自然的侵害者和掠奪者。這一連串的動詞，使得飛渡場面的畫面感和鏡頭感增強，增強了文章的生動性和感染力。哀咩。文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。③本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。雌雄均有角,角小、黑色。n）悲愴(chu224。今天，我們就來學習斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的故事。沃爾哈特的話送給大家，來結束今天的課。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。在這么多處感人的地方，課文對哪一幕情節(jié)描寫得最為生動具體呢？（悲壯美）那么我們就來重點研讀課文第9段，哪些句子最讓你感動？ 從修辭、描寫方法、表達效果、感動原因、讀后心情等角度分析 例句：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，詳略結合，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。布置學生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言；學習本文詳略結合的寫作方法。人可以被消滅，但心是不可以被戰(zhàn)勝的。學生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。狐貍爸爸為了救妻子和孩子，竟不惜以頭撞樹，撞得面皮開裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開肉綻。）（3）教師小結：老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。（2）我的感覺是“悲壯”，因為老斑羚的犧牲很感人，很壯烈。）交流、了解斑羚的有關信息。朗讀法。（2）整體感知課文，把握文章主題。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構成的。結合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。三、研讀賞析前面我們主要分析了文中的一段場面描寫，其實文章給我們的震撼絕不止這一點，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。就本課中聽到的故事寫點體會，下節(jié)課課前兩分鐘交流。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。（講述過程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容）身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹 教師繼續(xù)講述這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢？（估計同學們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！四、研讀賞析學生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時思考下列問題：（大屏幕投出思考題目）老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？找出你認為寫的最好，給你印象最深或最能表達作者感情的語句，并體會其作用。二、出示課題及目標（大屏幕投影展示），理解作者的思想感情。準備階段：（課前兩分鐘）（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設氛圍）有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。對“愛”的再理解、再認識。如何使學生學會細致生動的描述群體活動場面 演示多媒體制作的斑羚飛渡動畫課件，增強學生的主體感受，對于場面的細節(jié)描寫有感性的認識，從而學會使用準確的詞進行描繪。觀看動畫，引導閱讀在能力目標中提出學生要能夠完整地復述故事，《斑羚飛渡》動畫就是再現(xiàn)了文章主要情節(jié)，學生可以邊觀看動畫，邊復述內(nèi)容，引起學生對課文的興趣，并提出這樣的問題：斑羚飛渡的場面是紛亂的，而斑羚又沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？學生會帶著找尋答案的探究心理再次品讀課文。在口語表達方面能簡潔、生動、完整的復述故事還具有一定的難度。（出示課件）三、小結師：對了，剛才很多同學都發(fā)表了自己的看法，很不錯。歸納出是人的狩獵師：那么你對文中的獵人有什么看法呢？你想對他們說點什么呢？（出示課件）生回答（只要指出他們的行為不對即可，也可以有批評。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”因為這句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的精神真讓人感動，視死如歸的精神。師：你能從書上找出是怎樣描寫第一隊斑羚飛渡的情形嗎？請大家看看哪些句子是描寫小斑羚的，哪些句子是描寫老斑羚的？ 學生找出后，老師出示課件。老師歸納：身陷絕境——出現(xiàn)生機——成功飛渡——種群得救（老師板書）師：那么請同學們根據(jù)上面的故事情節(jié)用自己的語言簡潔地復述課文。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命??！同學們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。）（解題要點：本文把動物的行為提到了一個相當?shù)母叨葋碚J識，這是非常新穎和動人的。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命??）C在意外事故面前勇于自我犧牲??人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?（幻燈片展示）（學生小組討論，發(fā)言。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下墜的身體也再度(升高)，輕巧地(落)在對面山峰上，而老斑羚則筆直(墜落)山崖。（四）布置作業(yè)：從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料，再找出一些有關自然界的類似的感人事例或言論、文章等。(鐮刀頭羊)走了上去，消失在一片燦爛中。二、教學重點：探究人與動物的關系，喚醒人性的良知三、課時安排：兩課時四、教學輔助手段：多媒體課件、投影儀五、備課時間： 2004/5/22六、教學內(nèi)容與過程：第一課時（一）男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文內(nèi)容（二）整體感悟：全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復述文章內(nèi)容。明確：（學生閱讀后回答），閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 明確：（組織學生討論，讓學生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設起來的橋。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張?？梢龑W生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導學生積累字詞知識。第一篇：《斑羚飛渡》 教案3456***11《斑羚飛渡》教學設計 [教學目標及重點]了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。[教學課型及課時] [教學設想]教學方法1．教師范讀——掃清文字障礙——學生誦讀——教師、學生質(zhì)疑釋疑——學生感悟。[教學步驟]一、導入新課二、整體感知課文找一名學生生動地復述《斑羚飛渡》這個故事。，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？ 明確：（學生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因為它成功地指導了這次飛渡。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（學生合作探究，一人主述，其他人補充）（同時展示多媒體直觀畫面的課件，加強形象感知）（指導：復述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復述）（三）問題研究：（學生思考討論發(fā)言，教師總結）從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次。(在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?)不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。（二）合作探究，問題研討：（學生思考，分組討論，發(fā)言，教師總結），心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。教師總結歸納：）人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。引導學生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。教學難點： 通過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關系，激發(fā)學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。今天，我們要學習的這篇課文將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。學生復述。師：剛才這兩句描寫斑羚很精彩，但是文中還有很多這樣的句子，請大家認真找一找，找出讓你最感動的句子，然后有感情的讀給大家聽聽，同時說說你喜歡的原因。師：這種精神也同樣震撼了老師的心。”這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。）師：假如你是那名獵人，你此時此刻想說些什么呢？ 生回答。斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，從剛才大家擬的標語可以看出，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的今天，我們應該保護環(huán)境，保護動物。在寫作方面能在場面描寫中運用準確的詞描寫具有一定難度。自主探究 討論交流問題設置：在種族滅絕的生死關頭，以鐮刀頭羊為代表的老斑羚群體體現(xiàn)出的高貴精神令人動容，并且，每一只老斑羚的死意味著另一只年輕斑羚的生。5555555 斑 羚 飛 渡（教 學 案）青島求真中學劉芬 教學目標：整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。教前準備：布置學生進圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關的文章，進行比照閱讀。一、導入新課 同學們，也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。理解生活與自然的關系。（四人小組討論2分鐘，然后學生自由發(fā)言5分鐘）教師小結：那是一幅多么壯美的圖畫啊！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才意識到下面有人。第二課時 課時目標：體味作者深沉而強烈的思想感情。（大屏幕投出下面內(nèi)容）課文第二自然段的作用是什么？鐮