【正文】 八、作業(yè)布置 請以“感動 ”為題寫一篇作文 要求：字面整潔，字數(shù)不少于600字。沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。（銜接語）：第9自然段詳細描寫了第一對勇敢的斑羚成功飛渡傷心崖的悲壯場面，這是場面描寫中慣用的特寫，也叫“點”的描寫，光有“點”的描寫，故事情節(jié)就顯得單薄，作者還得描寫其他斑羚的飛渡情況，請同學找找文中哪些段描寫了其他斑羚飛渡的場面？（第10——第15自然段）這幾段中哪些語句概括而精彩地表現(xiàn)斑羚集體飛渡傷心崖的壯觀場面？用筆在文中勾畫出來，用心讀一讀。句子：在半大斑羚的猛力踢蹬下，老斑羚像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。（一）重點研討第9自然段，感受斑羚飛渡的悲壯全班同學有感情地自由朗讀第9自然段，并勾畫出喜歡的語句預設答案：描寫生動的的句子：（1）這一老一少跳躍時間稍分先后，跳躍幅度略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，一前一后，一高一低。二、出示學習目標：（板書展板上）能夠用簡練的語言復述主要故事情節(jié)。教學課時：第二課時 教學方法：朗讀法、合作探究 教學過程：一、回顧課文內容我們在上節(jié)課初步學習了《斑羚飛渡》這篇文章，現(xiàn)在讓我們先來回憶一下這篇小說的故事情節(jié)以及文章的結構。由于人類的肆意屠殺,導致了許多物種滅絕.“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸”這是古人的吶喊，生命是大自然的花朵，生命是有情感的有尊嚴的，讓我們以平等的、友好的、關愛的心態(tài)去對待我們的朋友，與他們和諧相處，不然，傷心崖上的悲劇會遲早在人類的頭上降臨。B：不要做自然的侵害者和掠奪者。這一連串的動詞，使得飛渡場面的畫面感和鏡頭感增強，增強了文章的生動性和感染力。哀咩。文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。③本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。雌雄均有角,角小、黑色。n）悲愴(chu224。今天，我們就來學習斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的故事。沃爾哈特的話送給大家，來結束今天的課。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。在這么多處感人的地方，課文對哪一幕情節(jié)描寫得最為生動具體呢？（悲壯美）那么我們就來重點研讀課文第9段，哪些句子最讓你感動？ 從修辭、描寫方法、表達效果、感動原因、讀后心情等角度分析 例句：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，詳略結合，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。布置學生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言；學習本文詳略結合的寫作方法。人可以被消滅，但心是不可以被戰(zhàn)勝的。學生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。狐貍爸爸為了救妻子和孩子，竟不惜以頭撞樹，撞得面皮開裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開肉綻。）（3）教師小結：老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。（2）我的感覺是“悲壯”，因為老斑羚的犧牲很感人，很壯烈。）交流、了解斑羚的有關信息。朗讀法。（2）整體感知課文，把握文章主題。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者和指揮者，讓我們把目光轉向它。（3）但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。第一篇：斑羚飛渡教案《斑羚飛渡》教案教學課題：《斑羚飛渡》（第二課時）教學課型：新授課教學目標：有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；多角度，深層次地探究課文主題；反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。（4）我沒有想到，在面臨種族滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。請你在文中找出描寫頭羊的句子，說說文章重點描寫了它的哪些表現(xiàn)？從這些表現(xiàn)中你看出了什么？（課件）明確：文章重點寫了它的三次“咩”聲?！保ㄕn件）從這場驚心動魄的斑羚飛渡過程中，你覺得我們人類應該借鑒什么？又該反思什么？你能否在自然界和人類社會中再找出類似的例子？（學生結合自己的生活實際暢談）明確：學生可能談到的“斑羚精神”：（1）團結協(xié)作的團隊精神（2）在困難面前鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼（3）不怕犧牲、勇于自我犧牲的勇敢精神????學生可能談到的反思內容：（1）斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。（3）抓住方中關鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質，了解作者寫這篇文章的意圖。討論法。檢測字詞掌握情況。（3）給我最深的感受是斑羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。五、疑難排解，深入理解斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說清楚的？作者采取了分類和個別取名的方法。但仍然沒有奏效時，竟硬生生地咬斷了自己的一條腿?！鞍吡顼w渡”給我們留下了很多啟示，如：①當遇到個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，我們應該犧牲個人利益，發(fā)揚團隊精神維護集體的利益。當我們面對人生的災難和厄運時，應積極開動腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關系?！菊n時安排】一課時?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美?！八袆游锒加兴鼈兊淖饑?，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。(板書，題目與作者)（銜接語）學習這篇課文要解決哪些問題呢？請同學們看大屏幕。ng)對峙（zh236。毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。④本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。似乎在說：別過來，危險！第四段：鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲：難道天要滅我們嗎？絕望、無奈、悲涼；文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。銜接語：第一對斑羚的成功無疑是給了斑羚群希望，接下來就開始了一對對壯麗的跳躍了。C：愛護動物等于愛護自己。那么，這節(jié)課就上到這了，有什么不懂的可以寫出來，下節(jié)課問老師，或者是下課后來問老師。好，誰來說一說。通過研讀精彩語段，能