“高效課堂”實(shí)施小結(jié)范文大全-免費(fèi)閱讀
【正文】 第三，大多數(shù)教師沒有完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容，很多課的練習(xí)都要另外安排時(shí)間來“炒冷飯”，教學(xué)進(jìn)度跟不上。通過一個(gè)多月的摸索，我們感覺到有了一些收獲，也出現(xiàn)了很多待解決的問題。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。教學(xué)中，通過巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有情趣感。建立良好的師生關(guān)系，走到學(xué)生中去，和學(xué)生融為一體。在課堂教學(xué)中，只有通過師生互動(dòng)，才能真正體現(xiàn)“兩主”和諧及教學(xué)的啟發(fā)性，建構(gòu)起有活力的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)而快樂著。四、存在的問題以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的角色意識(shí)沒有樹立起來，對(duì)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)不放心，不敢讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，不能充分利用學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師掌控高效課堂過程實(shí)施的能力較差。其次是自主高效課堂為了給學(xué)生提供展示的空間,由一塊黑板變成了多塊黑板，教師從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)到課堂模式的使用，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，學(xué)生更多的參與課堂，有效的參與課堂。植入小組文化建設(shè)，組徽、誓詞、組規(guī)、職責(zé)、桌牌等文化展示，使小組形成凝聚力。第二篇：高效課堂實(shí)施階段小結(jié)創(chuàng)建高效課堂課題實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)一、調(diào)整課堂教學(xué)模式。利于學(xué)生聽課，同時(shí)也是學(xué)生課下鞏固的依據(jù)，還是老師下節(jié)課檢查的憑證。這樣學(xué)生記得會(huì)更牢固。學(xué)生看到這么多單詞首先是畏懼的心理，感覺又要有這么多單詞要記。幾經(jīng)掙扎與思考，我們組把高效課堂的理念定位為：家常課最養(yǎng)人。高效課堂的概念早就有所耳聞，只是從來沒有切實(shí)感受過任何一節(jié)現(xiàn)代理念的高效課堂。那么，我們的詞匯課的終極目標(biāo)便是如何讓學(xué)生在時(shí)間有限的情況下有效的記住所學(xué)單詞。因?yàn)楸旧磉@些單詞較容易掌握，所以學(xué)生會(huì)很有成就感。以此體現(xiàn)對(duì)于詞匯的靈活應(yīng)用。注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才是高效課堂的靈魂之所在?！八沫h(huán)節(jié)”指“情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)”；“學(xué)案引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)”；“展示交流，教師點(diǎn)拔”；“合作探究、突破拓展”“當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高”課堂教學(xué)按照這五個(gè)環(huán)節(jié)展開。把校本教研作為集體備課的主要平臺(tái)，除課例研討外，開展“說上課的過程”活動(dòng)：主備人直接圍繞上課的流程進(jìn)行說課，重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)和問題突破等，其他人再補(bǔ)充完善。從平時(shí)聽課和專項(xiàng)檢查來看，絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校規(guī)定，在集體統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)班
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