【正文】 ②平淡、“暗啞無光”（2）“妙語華章，彰顯文采”的方式：①語言大氣、意蘊深厚如“故老的風鈴開始變奏，渾厚如黃鐘大呂的……”②善用修辭，句式靈活如排比、比喻、擬人、夸張、對偶、反復、引用、長短句間變換、不同語氣句子……③用詞準確、生動形象——動詞、形容詞、成語如“那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館……”①段落內(nèi)語言技巧②段落外段與段之間要有聯(lián)系，全文才顯緊湊。讀人》《為愛撐起一支長蒿》《自己作主》④揭示主題法：《有夢想就有可能》《作文恰如行路》《滴水之恩，涌泉相報》⑤設置懸念法：《山的那邊》《沒有了妖魔的取經(jīng)之路》⑥營造矛盾法：《道是缺憾卻完美》《大愛無痕》⑦相輔相成法：①《我想握住你的手——希望工程的希望》②主標題+小標題主——《藍色蛹如：季節(jié)（自然、人生、商業(yè)）英雄（見義勇為、有責任、舍己為人等）②關系型——分角色、判輕重。（2）漫畫類往往帶有諷刺教育意味，也有褒揚現(xiàn)實一些現(xiàn)象。（2）、壓縮語段（概括、提煉中心內(nèi)容）記敘類——六要素一句話新聞（標題新聞）擬寫導語（幾要素）議論類壓縮主體（看關鍵詞）擬寫標題（對象+事件）擬寫結(jié)尾（小結(jié)評論和希望）說明類：一般以下定義的方式考查下定義提示：“……是……”被定義者=本質(zhì)特征（種差）+大概念如：人是會使用工具的高級動物。三、古代詩詞鑒賞與默寫（1213分）考查內(nèi)容：形象、語言、技巧、內(nèi)容情感景物人物（特點+身份）意象（具體景、物）意境（氛圍帶感情）形象作者詩中主人公答題提示：（省略號內(nèi)為結(jié)合詩詞分析）①通過對……內(nèi)容的描寫，②描繪了一幅……的景象（圖景）／營造了……的意境/表現(xiàn)一個……形象。（斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù)，偶爾也會是倍數(shù)加一）（2）關注標志性詞語（如下幾個方面）句首：夫、惟、蓋、凡、且夫句中：于、以（不明顯）句尾：也、乎、哉、焉、而已①虛詞對話中的動詞：云、曰、道、言發(fā)現(xiàn)動詞：往前后找主、賓語人名、地名、官職、時間的提示②實詞③修辭標志：頂針（頂真）、排比、對偶、反復④固定句式：（看見前要尋找后）如…何；得無…乎；何…為建議：①高屋建瓴，通讀2次再判斷；②掌握大意，勿因關注標志而忽視內(nèi)容。建議：①按照以上幾點判斷，勿自亂陣腳。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實?！梥h236。ng)”“強(qi225。即眼勤，多觀察。二、通過班會活動，學生個別談話等多樣的方式，使每個學生明確目標、制定適合自己的目標，在班內(nèi)營造良性的競爭氛圍。學生，心理容易出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)出緊張、焦慮等癥狀，作為班主任應當時刻了解學生情況，各方面的問題會聚起來，主要是有少數(shù)學生擔心學習趕不上，信心不足，還有的學生覺得努力了，但成績起色不大，又苦于找不到好的學習方法而煩惱，還有的父母期望值過高，使學生心里產(chǎn)生過多壓力。（4）在模擬訓練過程中強調(diào)學生注意解題方法和答題技巧。第三階段：模擬強化訓練（5月26日6月14日）這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高學生能力。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題，根據(jù)專題的特點安排時間，重點內(nèi)容要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。做到穩(wěn)中有變，以不變應萬變，提高應變能力。特別是對中等生，我們一定要求他們把基礎知識學扎實，對一些無能為力的難題可舍則舍；而對那些中、上等生的要求則不同，在?；A的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習，通過抓中檔，力爭在中考取得高分。認真研究，把握中考方向。七年級基礎知識的復習、補充筆記、練習鞏固4個課時八年級基礎知識的復習、補充筆記、練習鞏固6個課時九年級基礎知識的復習、補充筆記、練習鞏固8個課時針對一輪復習的知識點，進行一次測驗，了解學生掌握情況，及時補差，共4個課時（二）二輪復習（四月到五月下旬）：專題復習多渠道收集中備考消息，同時備課組加強備考研究，結(jié)合時政熱點和教材知識，引導學生簡歷知識體系，通過綜合訓練全面提高學生的應試能力。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。作文訓練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文。此外還要學生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。二是啟示類。文言文閱讀題主要分為兩類。復習時一要抓好重點，撥正方向。文言文復習文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設計考題，所以試題關涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項考查基礎知識的試題而言，難度更大一些?？疾閷W生掌握民族文化知識情況，正確回答。四是語言運用（改病句、仿句）。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。三、復習原則１、明確目標，立足教材。我們準備按以下計劃進行復習：一、指導思想以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《10年語文考試說明》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。復習課的主體是學生，教師應充分調(diào)動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。整個復習過程分為五個階段：一、語文基礎知識積累與運用的復習（4月上旬——4月中旬）：二、課內(nèi)古詩文的復習（4月中旬——4月下旬）：全面復習古詩詞及基本文言文篇目；加強復習即使小結(jié)，鞏固訓練；三、重點突破現(xiàn)代文復習（5月上旬——5月中旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、寫作訓練的復習（5月中旬——5月下旬）：對學生存在的問題及時指導，引領學習全新的寫作方法?？疾閷W生在具體語言環(huán)境中對詞義的理解、把握和運用，及考查對詞句的理解，正確的解釋詞句的意思。六是文學常識。此題要求語言一要看對象，語言要得體；二要注意語言的精練，避免羅嗦。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。二要選好篇目。（3）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句）。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達中心思想的。（三）議論文議論文是通過擺事實、講道理來發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點是說理性。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。二、方法措施九年級復課教學要夯實基礎，突破提高，培養(yǎng)學生的綜合能力，力爭本班學生在今年的中考中取得優(yōu)異成績。保證基礎題，抓住中檔題，爭取得高分。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。第二階段：專題復習（5月16日5月25日）復習形式：第二階段復習的時間相對集中，在第一階段復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二階段復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點；注意數(shù)學思想的形成和學方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用，可進行專題復習，根據(jù)歷年中考試卷的命題特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，如“探索規(guī)律題” “閱讀理解題”、“探索性應用題”、“動態(tài)幾何問題”“方程型綜合問題”、“函數(shù)綜合題”、“不等式應用題”、“統(tǒng)計類的應用題”、“幾何綜合問題”、“開放題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉