【正文】 ②平淡、“暗啞無光”（2）“妙語(yǔ)華章，彰顯文采”的方式：①語(yǔ)言大氣、意蘊(yùn)深厚如“故老的風(fēng)鈴開始變奏，渾厚如黃鐘大呂的……”②善用修辭，句式靈活如排比、比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、引用、長(zhǎng)短句間變換、不同語(yǔ)氣句子……③用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象——?jiǎng)釉~、形容詞、成語(yǔ)如“那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館……”①段落內(nèi)語(yǔ)言技巧②段落外段與段之間要有聯(lián)系，全文才顯緊湊。讀人》《為愛撐起一支長(zhǎng)蒿》《自己作主》④揭示主題法：《有夢(mèng)想就有可能》《作文恰如行路》《滴水之恩，涌泉相報(bào)》⑤設(shè)置懸念法：《山的那邊》《沒有了妖魔的取經(jīng)之路》⑥營(yíng)造矛盾法：《道是缺憾卻完美》《大愛無痕》⑦相輔相成法：①《我想握住你的手——希望工程的希望》②主標(biāo)題+小標(biāo)題主——《藍(lán)色蛹如：季節(jié)（自然、人生、商業(yè)）英雄（見義勇為、有責(zé)任、舍己為人等）②關(guān)系型——分角色、判輕重。（2）漫畫類往往帶有諷刺教育意味，也有褒揚(yáng)現(xiàn)實(shí)一些現(xiàn)象。（2）、壓縮語(yǔ)段（概括、提煉中心內(nèi)容）記敘類——六要素一句話新聞（標(biāo)題新聞）擬寫導(dǎo)語(yǔ)（幾要素）議論類壓縮主體（看關(guān)鍵詞）擬寫標(biāo)題（對(duì)象+事件）擬寫結(jié)尾（小結(jié)評(píng)論和希望）說明類：一般以下定義的方式考查下定義提示：“……是……”被定義者=本質(zhì)特征（種差）+大概念如：人是會(huì)使用工具的高級(jí)動(dòng)物。三、古代詩(shī)詞鑒賞與默寫（1213分）考查內(nèi)容：形象、語(yǔ)言、技巧、內(nèi)容情感景物人物（特點(diǎn)+身份）意象（具體景、物）意境（氛圍帶感情）形象作者詩(shī)中主人公答題提示：（省略號(hào)內(nèi)為結(jié)合詩(shī)詞分析）①通過對(duì)……內(nèi)容的描寫，②描繪了一幅……的景象（圖景）／營(yíng)造了……的意境/表現(xiàn)一個(gè)……形象。（斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù)，偶爾也會(huì)是倍數(shù)加一）（2）關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ)（如下幾個(gè)方面）句首：夫、惟、蓋、凡、且夫句中：于、以（不明顯）句尾：也、乎、哉、焉、而已①虛詞對(duì)話中的動(dòng)詞：云、曰、道、言發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞：往前后找主、賓語(yǔ)人名、地名、官職、時(shí)間的提示②實(shí)詞③修辭標(biāo)志：頂針（頂真）、排比、對(duì)偶、反復(fù)④固定句式：（看見前要尋找后）如…何；得無…乎；何…為建議：①高屋建瓴，通讀2次再判斷；②掌握大意，勿因關(guān)注標(biāo)志而忽視內(nèi)容。建議：①按照以上幾點(diǎn)判斷，勿自亂陣腳。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)?！梥h236。ng)”“強(qiáng)(qi225。即眼勤，多觀察。二、通過班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生個(gè)別談話等多樣的方式，使每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)、制定適合自己的目標(biāo)，在班內(nèi)營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生，心理容易出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)出緊張、焦慮等癥狀，作為班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻了解學(xué)生情況，各方面的問題會(huì)聚起來，主要是有少數(shù)學(xué)生擔(dān)心學(xué)習(xí)趕不上，信心不足，還有的學(xué)生覺得努力了，但成績(jī)起色不大，又苦于找不到好的學(xué)習(xí)方法而煩惱，還有的父母期望值過高，使學(xué)生心里產(chǎn)生過多壓力。（4）在模擬訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意解題方法和答題技巧。第三階段：模擬強(qiáng)化訓(xùn)練（5月26日6月14日）這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高學(xué)生能力。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題，根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重點(diǎn)內(nèi)容要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。做到穩(wěn)中有變，以不變應(yīng)萬變，提高應(yīng)變能力。特別是對(duì)中等生，我們一定要求他們把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，對(duì)一些無能為力的難題可舍則舍；而對(duì)那些中、上等生的要求則不同，在保基礎(chǔ)的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習(xí)，通過抓中檔，力爭(zhēng)在中考取得高分。認(rèn)真研究，把握中考方向。七年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、補(bǔ)充筆記、練習(xí)鞏固4個(gè)課時(shí)八年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、補(bǔ)充筆記、練習(xí)鞏固6個(gè)課時(shí)九年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、補(bǔ)充筆記、練習(xí)鞏固8個(gè)課時(shí)針對(duì)一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)補(bǔ)差，共4個(gè)課時(shí)（二）二輪復(fù)習(xí)（四月到五月下旬）：專題復(fù)習(xí)多渠道收集中備考消息，同時(shí)備課組加強(qiáng)備考研究，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)歷知識(shí)體系，通過綜合訓(xùn)練全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時(shí)文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。二是啟示類。文言文閱讀題主要分為兩類。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。文言文復(fù)習(xí)文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對(duì)于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大一些?？疾閷W(xué)生掌握民族文化知識(shí)情況，正確回答。四是語(yǔ)言運(yùn)用（改病句、仿句）。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。三、復(fù)習(xí)原則１、明確目標(biāo)，立足教材。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)：一、指導(dǎo)思想以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《10年語(yǔ)文考試說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為五個(gè)階段：一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用的復(fù)習(xí)（4月上旬——4月中旬）：二、課內(nèi)古詩(shī)文的復(fù)習(xí)（4月中旬——4月下旬）：全面復(fù)習(xí)古詩(shī)詞及基本文言文篇目；加強(qiáng)復(fù)習(xí)即使小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；三、重點(diǎn)突破現(xiàn)代文復(fù)習(xí)（5月上旬——5月中旬）：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；四、寫作訓(xùn)練的復(fù)習(xí)（5月中旬——5月下旬）：對(duì)學(xué)生存在的問題及時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)全新的寫作方法?？疾閷W(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)詞義的理解、把握和運(yùn)用，及考查對(duì)詞句的理解，正確的解釋詞句的意思。六是文學(xué)常識(shí)。此題要求語(yǔ)言一要看對(duì)象，語(yǔ)言要得體；二要注意語(yǔ)言的精練，避免羅嗦。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。二要選好篇目。（3）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句）。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達(dá)中心思想的。（三）議論文議論文是通過擺事實(shí)、講道理來發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點(diǎn)是說理性。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。在最后階段學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。二、方法措施九年級(jí)復(fù)課教學(xué)要夯實(shí)基礎(chǔ)，突破提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)本班學(xué)生在今年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)。保證基礎(chǔ)題，抓住中檔題，爭(zhēng)取得高分。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。第二階段：專題復(fù)習(xí)（5月16日5月25日）復(fù)習(xí)形式：第二階段復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，根據(jù)歷年中考試卷的命題特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，如“探索規(guī)律題” “閱讀理解題”、“探索性應(yīng)用題”、“動(dòng)態(tài)幾何問題”“方程型綜合問題”、“函數(shù)綜合題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”、“開放題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生熟悉