八年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷分析-免費閱讀
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣．認真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力．提優(yōu)補差，加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。一個學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較低的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。試卷特點等方面：從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。轉(zhuǎn)差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束不能認真檢查。第23）題：應(yīng)用題，本題學(xué)生答題相當不好。第三大題：解答題（17——25）。本卷試題設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性、實驗操作性試題，加強與社會生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增強問題的趣味性、真實性和情境性，重視考查學(xué)生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的導(dǎo)向。3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。造成學(xué)生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。（2）計算能力較弱。某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力。轉(zhuǎn)差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束不能認真檢查。第23）題：應(yīng)用題，本題學(xué)生答題相當不好。第四大題：解答題（22——25）。是一道判斷及證明題，重點考察學(xué)生觀察及合情推理能力。在教學(xué)中教師要時時有換位意識，假如我是學(xué)生，我會遇到什么問題，教師要明白學(xué)生是第一次學(xué)，而我們老師是教了好多遍，教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。尤其是在解答題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析或編題等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。26題，主要考察了圖形的平移、坐標表示點，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識在網(wǎng)格中分別作圖，存在的問題是：書寫坐標時漏了括號及逗號，橫縱坐標混淆，教學(xué)中加強學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，知識要細化，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范作圖的習(xí)慣；27題，本題重點考察四邊形的判斷，但由于是判斷等腰梯形，學(xué)生對于梯形的判斷不夠熟練，失分較多。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重點知識，下面就學(xué)生答卷中出現(xiàn)的情況分析如下：一、學(xué)生成績分析，%，%，及格率40%，優(yōu)秀率10%。二、試題分析（一）、選擇題注重對基礎(chǔ)知識的考察，內(nèi)容包括平方根和立方根，平行四邊形的判斷，菱形的性質(zhì)，一次函數(shù)的圖像，直角三角形的判斷，平面直角坐標系，二元一次方程組等知識。由于答案的不確定性，大部分學(xué)生沒有考慮到可以添加條件，使它變成矩形而失分。平時要注重基礎(chǔ)，注重知識的形成過程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識，從而學(xué)會分析，學(xué)會學(xué)習(xí)?！皵?shù)學(xué)來源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。三、答題情況分析下面是學(xué)生答題中的情況分析：第一大題（選擇題1~10小題）：第7題學(xué)生完成得很好，第10題學(xué)生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。第118題：得分較高，但有個別學(xué)生在取值時忘記了二次根式有意義的條件，根式的化簡不熟。原因：分配問題涉及量較多，化簡題型練的少，計算錯誤多。５、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力。６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣?？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試
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