分?jǐn)?shù)除法(三)教學(xué)設(shè)計★-免費閱讀
【正文】 9999 x=6 x=27 答：操場上有27人參加活動。②列出方程③解出方程④最后要答設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作，理解題意的意思。理解這句話意思。設(shè)計意圖：學(xué)生通過復(fù)習(xí)過度到找單位“1”水到渠成的引出新課了，為接下來的新知識做好鋪墊）二、探究新知創(chuàng)設(shè)情境師提問：淘氣正在上體育課，他們正在做什么呢？（課件出示教材第60頁情境圖）師提問：淘氣在這個時候提出了一道數(shù)學(xué)題，我們能不能解答這道題呢？（課件出示例題）互動新授（1）說一說，想一想師引導(dǎo)：根據(jù)例題能夠找出已知條件是什么？這道題要求我們求什么？ 學(xué)生思考后回答：我們從例題中知道了跳繩的小朋友有6人，要我們求操場上參加活動的總?cè)藬?shù)是多少？探究解決：操場上參加活動的總?cè)藬?shù)是多少？問題根據(jù)題意，讓學(xué)生動手折一折，畫一畫。如果有學(xué)生選擇用除法計算，要引領(lǐng)學(xué)生做好分析，可借助線段圖的功能理清思路。師：解答完了，你能匯報你的解題方法嗎？（生匯報師板書）師：你認(rèn)為哪種方法最簡便最實用，說出你的理由。那么這道題的等量關(guān)系式是（板書：參加活動總?cè)藬?shù)2/9= 跳繩的人數(shù)）（二）結(jié)合情境，自主探究解決問題。【教學(xué)過程】 復(fù)習(xí)：判斷誰是單位“1”列出數(shù)量關(guān)系式。課堂中為了讓學(xué)生保持足夠的熱情，為了抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)開始時我運用情景教學(xué)法，采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)過程中采用小組合作、討論、比一比等學(xué)習(xí)方法使學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)師生互動，生生互動的良好的學(xué)習(xí)氛圍。分?jǐn)?shù)除法三是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法與倒數(shù)及簡單的分?jǐn)?shù)除法計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生反饋，師板書。在解方程的過程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，也是一個難點。29（1）第（1）小題和第（2）小題數(shù)量關(guān)系有什么區(qū)別和聯(lián)系。②解方程學(xué)生獨立解答方程，學(xué)生回答，老師板書：2x=6 9 x=6247。（3）反饋探索結(jié)果 ①分析題中的數(shù)量關(guān)系“跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的”怎樣理解這句話？學(xué)生1：跳繩的人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的。929（2）書的價錢是鋼筆價錢的。五、教學(xué)重、難點：重點：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確的計算。因此教學(xué)時，教師要充分利用這幅情境圖，讓學(xué)生大膽地提出問題。學(xué)生自主完成課本第29頁“試一試”，師相機(jī)指導(dǎo)。）解：設(shè)操場上有x人參加活動。（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8，（）3/8=（）。，熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運算。教學(xué)重、難點：列方程解答應(yīng)用題。（3）男生人數(shù)的2/3恰好和女生同樣多，（）（）=（）引入課題。x2/9=6x=6247。五、總結(jié)。鼓勵學(xué)生獨立解決問題。難點：運用分?jǐn)?shù)除法的計算方法解決實際問題。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究教學(xué)例題： 出示教材中的情境圖師：同學(xué)們的課外活動豐富多彩，看這些同學(xué)多開心?。漠嬅嬷?，你們能獲得那些數(shù)學(xué)信息？ 生：跳繩的有6人，打籃球的有4人，踢毽子的有3人。（板書）292學(xué)生3：參加活動總?cè)藬?shù)的，相當(dāng)于操場上跳繩的人數(shù)。 x=27答：操場上參加活動的人數(shù)是27人。（2）兩小題的解題方法有什么區(qū)別和聯(lián)系。如何激發(fā)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程呢？ 讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系是解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。二、教學(xué)難點：分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生口頭檢驗對錯。分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用問題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。以達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。（1）科技書的的3/5是150本。師：同學(xué)們還是結(jié)合這幅圖，我把這道題稍變動一下。師小結(jié)：同學(xué)們其實我們用方程解決求未知的整體“1”更簡便，因為他的解題思路和我們以前用分?jǐn)?shù)乘法解實際問題的思路是一樣的，根據(jù)“一個數(shù)的幾分之幾是多少，”而列出等量關(guān)系，然后列方程解答，思路非常清晰的。課時目標(biāo)：，初步體會用方程解決實際問題的簡便性。并互相交流怎么折，怎么畫？ 學(xué)生畫好了，展示個別學(xué)生畫的圖，并派代表匯報你為什么這樣畫？2不斷引導(dǎo)學(xué)生得出題意意思：6名同學(xué)是操場上參加活動的總?cè)藬?shù)的，也92就是參加活動的總?cè)藬?shù)為單位“1”,6個同學(xué)占了。并9試著寫出等量關(guān)系式。并讓學(xué)生尋找等量關(guān)系式以及用方程解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用方程解決問
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