【正文】 ：珍惜友誼的名言。（師評(píng)價(jià)）、小熊你們都吵架了為什么還每天扎風(fēng)箏？每天都折紙船呢？指生回答。（指圖）他樂得??指生回答。（2）生齊讀第一自然段。，借助思維導(dǎo)圖的提示，具體復(fù)述16段。？引導(dǎo)學(xué)生明白，交朋友也是一門學(xué)問，需要智慧。：默讀第16段，想一想：小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？劃出你覺得很快樂、很有趣的句子。5．我們有了那么多猜讀生字的方法，認(rèn)識(shí)了許許多多的漢字，這樣我們就能讀更多的書啦！指名讀課文。，多么快樂，和朋友一起學(xué)習(xí)，多么幸福。教師在“精準(zhǔn)定位教材”和“準(zhǔn)確把脈學(xué)情”的基礎(chǔ)上，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，以生為本，讓學(xué)生以讀為主、讀中感悟，學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在閱讀中積累語言，培養(yǎng)語感。讓我們把高興的心情讀出來吧。（9）出示：紙船里面放著一個(gè)松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”校對(duì)：這只特殊的紙船你劃對(duì)了嗎？指讀這句話，其他同學(xué)邊聽邊思考，這只紙船哪些地方很特別？（“一個(gè)松果”、“一張紙條”、“祝你快樂”）（10）小結(jié)。下面一句是不是也是這樣的效果呢？請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。（3）師生對(duì)比讀。(4)齊讀。（1）過渡：這么美的故事，我們一起來細(xì)細(xì)品讀。過渡語：課文我們讀完了，又用猜一猜的方法解決了這么多生字，以后遇到不認(rèn)識(shí)的字，大家也可以通過這些方法來猜一猜。形旁表義，聲旁表音，這樣的字叫形聲字。慢慢演變到現(xiàn)在就成了這個(gè)鼠字。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《紙船和風(fēng)箏》（板貼），我們一起來讀一讀課題。讓我們來唱首歌慶祝一下我們的收獲吧！《找朋友》（放音樂）四、作業(yè)用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。給他們倆帶來多少快樂呀?。☉n傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!你們看小熊樂的，你想說點(diǎn)啥？（出示圖1）出示第3自然段，指名讀。對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。友誼是天地間最可寶貴的東西，深摯的友誼是人生最大的一種安慰。小熊拿起紙船一看，樂壞了。小熊拿起紙船一看。每天頭上戴草帽,就是草莓的“莓”??)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察字貼，說說難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生觀察和聯(lián)想能力。山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 抓住紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩搶讀，小組讀，男生齊讀，女生齊讀你喜歡的詞語說一句話。附課堂檢測(cè)１、這篇課文講紙船和風(fēng)箏讓和成了好朋友。六、課堂小結(jié)看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃?，高興著，感動(dòng)著。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到維護(hù)友誼的重要性。）老師也想當(dāng)這只難受的松鼠，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（師讀）我讀得怎么樣？（老師讀得很有感情。（齊讀。）（１）學(xué)習(xí)八、九自然段。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“也樂壞了”和祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。他又是怎樣做的呢？（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。）如果學(xué)生找到了“小熊拿起紙船一看，樂壞了。誰想讀？指2名學(xué)生讀）同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。）老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。小熊住在山角，松鼠住在山頂??.教師對(duì)學(xué)生的答案要及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)．）四、精讀感悟松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!（一）、學(xué)習(xí)第二至六自然段。）學(xué)習(xí)生詞再來看一看下面的詞語你會(huì)讀嗎？（出示生詞）剛才有些同學(xué)覺得這些句子有點(diǎn)難讀。chǎosh242。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（設(shè)計(jì)意圖： 課伊始，教師跟孩子們用彩色手工紙折紙工，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們愉悅的情感，孩子們激動(dòng)，摩拳擦掌。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。他們用心地去折。初讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；讀通句子，劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。u請(qǐng)同學(xué)們注意“扎”讀平舌音“扎風(fēng)箏”，這個(gè)字在幸福吵受這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。誰來給大家讀一讀。（1）了解課文大意。折紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？（小熊很高興。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”小熊收到了禮物，收到了朋友的祝福，他又有了一個(gè)好朋友，所以很快樂。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（設(shè)計(jì)意圖：“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖：利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？（難過。）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）為什么讀得有感情呢？老師有一個(gè)讀書小密決，就是在我在讀這句話時(shí)，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會(huì)到它這種心情來讀的。）當(dāng)他們互不理睬時(shí)我們?yōu)橹y過，當(dāng)他們重歸于好時(shí)我們也不由的為之高興。請(qǐng)同學(xué)們快速看全文，再次體會(huì)松鼠和小熊之間友誼的變化。２、認(rèn)讀下面的生字壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受 ３、讀一讀下面的詞語山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩 課堂檢測(cè)答案１、這篇課文講紙船和風(fēng)箏讓 小熊 和松鼠成了好朋友。教師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)給與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。）2．指導(dǎo)寫字：（1）寫正確：①幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“！”松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。鄒韜奮友誼是永恒的，并沒有結(jié)束的時(shí)候。教學(xué)重點(diǎn) 感受心情的變化，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。說說吧，小熊為啥就樂成這樣？（生說）過渡：這可不是一般的禮物。在讀課文的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示兩個(gè)句子。小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？（很難過）能告訴我原因嗎？讓我們帶著難過的