20xx春季學期培優(yōu)輔差工作總結-免費閱讀
【正文】 “精誠所至，金石為開”。俗話說：“萬丈高樓平地起”。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。老師為此感到驕傲。三、學困生情況分析缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有理解和掌握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置作業(yè)。狠抓基本功（寫字、計算），提高基本能力（書寫質量、計算能力、聽說讀寫的能力）。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。只有及時而細致地做好這一工作。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。三、基本情況學生情況分析每班學生平均80多人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，生物課興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。全面提高每個學生每一科的檢測成績，培養(yǎng)學生各方面的綜合能力。對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。在此，我做為班主任，把同學們一路的成長過程，給予梳理一下，揚長避短。三、正確引導“特優(yōu)生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師
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