20xx年小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文-免費閱讀
【正文】 使學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、實驗思維能力以及創(chuàng)新能力。初步體驗科學(xué)家們的研究方法。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑。我們不光希望小學(xué)生能了解較多的科學(xué)知識，我們還要他們在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法等方面有所進步，我們力爭讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是、認真細致、追求新知、與人合作、嚴謹踏實、勤奮努力、熱情自信、有高度責(zé)任感、尊重事實和證據(jù)、求異求新等優(yōu)秀品質(zhì)，為他們以后的幸福人生和快樂生活奠基。對于學(xué)生的回答，無論恰當(dāng)與否，教師都應(yīng)及時做出評價，一個充滿贊揚的眼神，一個表揚的輕輕手勢，一句鼓勵的話語都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們一生都會有影響，這點我在教學(xué)中已頗受至深。此外，一堂40分鐘的《科學(xué)課》，是由多個實驗活動—問題—實驗活動組成的，如在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣。對學(xué)生的科學(xué)日志，要進行評價，在這里，評價不是簡單的打分或給出等級，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和擅長學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生同時幫助他們的發(fā)現(xiàn)還需要繼續(xù)努力的地方，為了下一階段的學(xué)習(xí)設(shè)定名目標(biāo)，這樣做的最終目的是為了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生主人翁的責(zé)任感，并進一步激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)成就的自豪感，另一目的是促使學(xué)生們對科學(xué)學(xué)習(xí)更大的投入，這表現(xiàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)的努力程度，堅持性和個人目標(biāo)的提高。要注意的是，在教學(xué)中教師要強調(diào)一個觀點：大家一起學(xué)習(xí)，可以互相激勵，促進學(xué)習(xí)，人必須與他人交往，在交往中學(xué)習(xí)，在交往中發(fā)展。第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文【科學(xué)教學(xué)論文】小學(xué)寫科學(xué)日記的行動與研究諸城市明誠學(xué)校韓炳善一、研究的問題由于小學(xué)科學(xué)作業(yè)平時很少，有些學(xué)生上課很活躍但是科學(xué)成績不理想，既是老師下了很大的氣力，但是效果也不好，我認為造成這種現(xiàn)狀的最主要的原因是學(xué)生學(xué)過不加強復(fù)習(xí)，而且還認為科學(xué)是副科，重視不夠造成的，學(xué)生只是上課聽講，完成課堂作業(yè)，而課下不思考、不復(fù)習(xí)，有些學(xué)生課堂上能聽懂或?qū)W會很多知識，但時間一長有些學(xué)生對很多問題就弄不明白了，成績越來越低，我認為要解決讓學(xué)生學(xué)好這個問題，老師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，尤其是科學(xué)的復(fù)習(xí)方法——寫好科學(xué)日志。課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力……，啟發(fā)他們的創(chuàng)造精神?？茖W(xué)教學(xué)的基本過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地參予認識自然事物和應(yīng)用所學(xué)獲得知識，大膽自主探求和應(yīng)用知識。這符合小學(xué)生爭強好勝的心理特點，很好地復(fù)習(xí)和鞏固知識。三、增加容量，適時評價，提高效率多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了授課時間，增加了知識容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。充分地 利用本校的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教手段，才能發(fā)揮其在教與學(xué)中的媒介作用，直觀易懂，把難的問題簡單化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。而現(xiàn)在，我充分利用我校的多媒體教學(xué)設(shè)施，改變了這一現(xiàn)狀。科學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)課堂『摘要』小學(xué)科學(xué)是一門特殊的學(xué)科，特具有啟蒙性。為了讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)，輕松地學(xué)到更多的知識，我就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膫€人做法。這些既熟悉又陌生的植物，很快就能吸引學(xué)生的興趣?？茖W(xué)課上有許多要求學(xué)生自主探索的素材，需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行調(diào)查、實驗，但是有些活動在課堂上是無法用實驗的形式完成展現(xiàn)的。如果答對了，多媒體屏幕上顯示“真棒！”“你很聰明”等等富有積極鼓勵性的言語。小學(xué)科學(xué)引入多媒體教學(xué)，可以最有效地增強學(xué)生對抽象事物的理解與感受，真正地為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了理想的教學(xué)平臺。如：在《讓燈泡亮起來》一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察電池盒小燈座的構(gòu)造，看看電池夾、小燈泡電線是怎樣安裝的，接著指導(dǎo)學(xué)生合作連接線路，讓小燈泡亮起來。進而理解：“聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。由于課下要交流，學(xué)生更有主動參與的意識，自我反思更加積極認真，在交流中，學(xué)生必須把自己的想法以某種形式（直觀或者非直觀的，口頭或書面的，普通語言或科學(xué)語言的）表達出來，只有專心學(xué)習(xí)了，認真思考了在小組交流中
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