20xx蘇教版六年級語文——理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計及評析-免費閱讀
【正文】 2節(jié)，明白雖未寫人，但很重要，這是借景襯托的寫法。 把老師比做母親，把老師比做人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過份。有感情地朗讀這以一節(jié)?！ ?〕有一次，他成心撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。有感情地朗讀：劉老師啊，您在哪里我深深地、深深地思念您 默讀思考，圈劃批注細(xì)節(jié)描寫的句子，感受文字蘊涵的情意?！ 《⒊踝x課文，總體感悟，循文走進師生情。一。知音?中說：夫綴文者情動而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。一。一?！ 〈ξ恼碌谋磉_(dá)效果，學(xué)習(xí)課文夾敘夾議，借景襯托的寫作方法?！场 ÷犃诉@段文字，說說作者在回憶誰，作者印象最深的是什么，表達(dá)了作者怎樣的感情 聽了這段文字，你產(chǎn)生了哪些疑問 小結(jié)：今天，我們就隨著作家蘇叔陽，隨著他記憶中的風(fēng)箏去認(rèn)識他的恩師，感受他們之間濃厚的師生情誼?！ 驹O(shè)計意圖】在讀準(zhǔn)讀通課文的根底上，讓學(xué)生歸納課文通過幾件事表達(dá)了濃濃的師生情，對劉老師產(chǎn)生了怎樣的印象，這樣從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)，濃濃的師生情也隨之走進學(xué)生的心田?！ ?〕逢到要寫板書的時候，他用圓木棍
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