【正文】 總之，本次三年級期末水平測試卷在上年的基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求進。所有題目學(xué)生可以直接從短文中找到答案，但是學(xué)生答題，答題問題主要表現(xiàn)在不細心如其中有個題目“我常常做這樣的游戲，這樣的游戲指的是什么”，部分學(xué)生在作答時并不細心去找，導(dǎo)致漏點扣分。連詞成句主要考察語感能力，語感的培養(yǎng)主要還是靠老師的引導(dǎo)和學(xué)生的背誦來提高，總體來說，這部分內(nèi)容還是比較基礎(chǔ)，只要老師在日常教學(xué)中稍微強調(diào)，學(xué)生基本能拿滿分，因為沒有什么特別難寫的字，并且大部分學(xué)生都做到了。在第2小題是對多音字的考察，大部分同學(xué)基本上掌握得比較牢固，正確率較高但從整個答題情況來看，學(xué)生讀音正確率高，對字、詞的掌握情況比較牢。三、句子（19%）包括連詞成句、修改病句、句型轉(zhuǎn)換、修辭手法、句子積累。一、試卷的特點縱觀這份試卷,體現(xiàn)了以下特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)注重學(xué)生基本知識的掌握。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。要注重提升學(xué)生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀文章的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力?；A(chǔ)知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，不可放松對字、詞、句的學(xué)習。但學(xué)生知識面窄，做題較馬虎，失分也不少例如第一大題背誦默寫中錯別字較多，對《水滸傳》中的知識掌握不全面如“呼保義”、“玉麒麟”不知是誰？閱讀理解古詩鑒賞失分嚴重，文言文字詞解釋和翻譯句子個別同學(xué)平時經(jīng)常提到還出現(xiàn)錯誤。一篇考的是熬就是堅持，就能取得成功。給出幾位同學(xué)對讀書的不同觀點、意見，讓你向校長和同學(xué)們提出合理的意見?，F(xiàn)代文閱讀中文段的題目設(shè)置。3．作文語言表達不流暢、書寫潦草，仍是一些學(xué)生寫作中普遍存在的問題。其次就是第5小題古詩文填空，相當一部分學(xué)生不能正確無誤的寫出其中的詩文名句，錯字漏字的現(xiàn)象比較嚴重，說明這些學(xué)生對詩文名句的積累不扎實，還需進一步加強。命題不僅考查學(xué)生的語文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況，體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性。整個試卷滿分120分，考試時間120分鐘。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。由于學(xué)生平時習慣用死記硬背的方法學(xué)習語文，親近文本的時間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體味、探究，缺乏語感，不能形成知識的遷移能力，導(dǎo)致很多學(xué)生文體寫作知識掌握不牢，概念不清，文體知識混淆。由于沒有掌握好常見文言實詞和虛詞，不能抓住句中關(guān)鍵的詞語來翻譯，導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不準確而失分?！睂懗闪恕癹i224。得分率高的是課內(nèi)閱讀，%，課外閱讀（一）文章你文是課內(nèi)的一篇重點篇目，材料內(nèi)容都是老師在課堂上強調(diào)過的重點知識，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸，便于老師及時了解學(xué)生學(xué)習情況。題目本身富有一定的挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。第二篇：語文試卷質(zhì)量分析高鎮(zhèn)中學(xué)20132014第一學(xué)期七年級上冊語文11月月考測試卷質(zhì)量評析一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新的原則，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會背卻不會準確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍；少數(shù)學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握； 語言的表達應(yīng)用是一個難點，得分率不高； 第一篇閱讀《陳太丘與友期行》做得不錯；第二篇閱讀〈〈躺在母親身邊〉〉，學(xué)生的生活體驗似乎真的很少，體會不出文中作者的心情，做得不理想。閱讀理解課內(nèi)課外相結(jié)合，淺顯易懂，可讀性強，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。強化基礎(chǔ)知識的鞏固，加大檢查力度，充分利用好基礎(chǔ)訓(xùn)練習題，爭取基礎(chǔ)題不失分。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。學(xué)生可以從所給的“趣、美、情、義、做人”重任選一個，也可以選擇自己熟悉的其他詞填入空白處，這樣學(xué)生就有了寫作的自由度。二、考試情況分析第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用，%?！胺e累與運用”部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉(zhuǎn)化為能力，缺乏語感。現(xiàn)代文閱讀題都失分最多，說明現(xiàn)代文閱讀存在問題最大。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。愿廣大語文教師在新課程實施中勤于鉆研，積極探索，不斷反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，形成自己獨特的教學(xué)風格，成為研究型教師，為我校語文學(xué)科建設(shè)做出更大的貢獻！第三篇：語文試卷質(zhì)量分析中考語文試卷質(zhì)量分析2013年中考語文閱卷結(jié)束了，在兩天的繁忙中，我們見證了中考的嚴謹與認真，體會到了同仁的辛勞與期