【正文】 進一步加強校內實訓基地建設，完善基地功能配置 進一步加強校內實訓基地建設，完善基地功能配置，將基地注冊成為具有獨立法人資格的企業(yè)，對外營業(yè)，擴大基地的影響力，將消耗型實習（訓）轉變?yōu)樯a型實習（訓），實現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。校內實訓基地功能配置與專業(yè)建設發(fā)展要求尚有差距。專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師“結對子”，為企業(yè)兼職教師全程參與教學和課程改革搭建了平臺，促進了校企的深層合作。充分利用學校及合作企業(yè)資源，采取項目導向、任務驅動、案例教學、情境模擬等教學方法，使教學達到最佳的教學效果。近兩年，新建了農機模擬仿真實訓室和PLM體驗中心，改建擴建農機實訓中心、機械加工中心、機械CAD/CAM實驗室、農機電器實訓室和電工實訓室，把農業(yè)機械技術實訓基地建成了融教學、生產、培訓、技術服務、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，開放性和可持續(xù)性的技能人才培養(yǎng)平臺。建設了集教學、培訓、鑒定、生產“四位一體”的校內農機實訓中心和滿足專業(yè)實訓、頂崗實習要求的校外實習實訓網(wǎng)絡，搭建全方位、多模式校企合作基礎平臺。按照選拔條件確定培養(yǎng)對象，列支專項經費，制定獎勵辦法。各專業(yè)課程不僅注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、還要突出培養(yǎng)學生的方法能力和社會能力。在每個生產環(huán)節(jié)的生產實訓之前，安排相關課程的學習。在美術設計專業(yè)教學中，創(chuàng)意階段應堅持手繪草圖為主，在正稿制作時可以充分運用電腦軟件技術，提高設計效果與設計效率，并可根據(jù)教學實際情況對手繪創(chuàng)意草稿有一定數(shù)量的要求。加強各課程的銜接，注重實踐和課程的聯(lián)系，形成教學上的實用性、崗位性、操作性的特點。按“以職業(yè)崗位能力為核心，以企業(yè)實際項目為載體，以行動為導向，項目團隊為組織形式”進行課程教學設計，根據(jù)項目的情況，在企業(yè)指導教師和課程任課教師共同指導下，組成師生項目團隊，融合校內生產性實訓基地、校外實訓基地、教師工作室等，共同進行企業(yè)項目設計與實施，探索課程學習與實際工作的一致性以及課堂與實習地點的一體化，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質和綜合職業(yè)能力，并在項目中學習項目運作的全流程能力。實踐教學逐步由被動式形式化向主動式實質化方向轉變，努力建立獨立規(guī)范的實踐教學體系。委員會的專家參與研討學校的重要教學改革方案，協(xié)助確定專業(yè)的開發(fā)和調整，審定專業(yè)教學計劃，專家們背靠的企業(yè)向學校提供實習實訓場所，反饋對實習生（畢業(yè)生）的評價，錄用合格的畢業(yè)生等等。參考選題方向包括： 、專業(yè)發(fā)展相適應的專業(yè)教師培訓機制的研究與實踐 八、其他項目指南中尚未涉及，但具有較高應用價值和研究價值的其它選題也可以申請立項。參考選題方向包括：※（包括以學生為中心的研討式、案例式、項目式、啟發(fā)式、小組學習等教育教學方法在不同學科、專業(yè)教學中的應用）、研討式教學模式的研究與實踐 ※、學科教學整合的研究與實踐 四、專業(yè)與學科建設專業(yè)建設是高等學校最重要的教學基本建設，專業(yè)建設的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了學校的辦學水平、辦學特色、學術地位和競爭力，為促進我校專業(yè)發(fā)展，本類選題可以重點關注專業(yè)結構調整和優(yōu)化，某學科新專業(yè)建設，專業(yè)教學內容、手段和方法的改革與創(chuàng)新，品牌、特色專業(yè)建設以及專業(yè)建設保障機制的構建等相關問題。項目立項起始時間可從本項目實際研究的開始時間算起。實驗教學也為學生參加專業(yè)展覽、專業(yè)比賽等課外科技創(chuàng)新活動提供實驗的空間。在計劃經濟時代，高等院校藝術設計擁有的實驗教學資源十分匱乏，設計理念與作品的實現(xiàn)主要通過傳統(tǒng)的手工藝和校企結盟來實現(xiàn)，實驗教學條件有限，實驗教學所占份額有限。學生通過一年的基礎教學，根據(jù)自己的興趣、能力及社會的需求，選擇進入不同的工作室進行學習，實現(xiàn)工作室與學生有機的雙向選擇。所謂兩段式教學，即學生在一年級階段實施基礎課教學，在二年級以后實施工作室制教學或專業(yè)方向教學。與此同時，隨著市場經濟時代的到來與中國加入世貿組織，我國藝術設計已經成為繼計算機學科之后第二大規(guī)模的重要學科，相關院校多達1300余所，全年在校生高達120萬余人。（三）教學方法的創(chuàng)新與改進創(chuàng)新和改進教學方法是提高人才培養(yǎng)模式功能的關鍵。所謂科學就是高校要處理好教學資源與市場需求的關系。許多高校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，即以教師為中心開展課堂教學。（二）人才培養(yǎng)目標不夠明確社會需求是高等教育人才培養(yǎng)的關鍵，高校應立足市場，以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才為教學目標，否則人才就會脫離社會實際需求。由于多種因素的影響，中國藝術設計教育改革發(fā)展已遠遠落后于實際教育的要求，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的設計人才是社會的需要，因此加強對藝術設計類人才培養(yǎng)模式的研究越來越重要。新時期，藝術設計人才培養(yǎng)模式有待進一步發(fā)展?，F(xiàn)階段，國內高校人才培養(yǎng)并不理想，高校人才培養(yǎng)的目標不明確，只有大力培養(yǎng)人才，才能滿足社會發(fā)展需要。教師不能及時觀察學生的學習情況，往往也不重視學生在教學中的主體地位。創(chuàng)辦專業(yè)時，高校不僅要考慮市場對本專業(yè)的需求，還要充分測試自身教學資源是否可以滿足相應的教學需求?？茖W的教學方法激發(fā)了學生的學習積極性，實踐教學對學生的學習效果有很大的影響。高等院校藝術設計教育過去實行的師徒承傳的人才培養(yǎng)模式已經遠遠不能滿足社會經濟發(fā)展的需求，藝術設計人才培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)與考驗。兩段式教學是中國美術學院教學改革的產物，是中國美術學院辦學的一大特色，符合國際藝術教育發(fā)展的潮流與趨勢。在工作室教學中，課題制教學特點顯著，導師根據(jù)承接的課題開展由淺入深、由小到大的專業(yè)教學，導師將與該課題相關的知識核塊、知識點與能力培養(yǎng)設計成統(tǒng)一的訓練課題，通過課題研究使學生主動掌握與應用各專業(yè)的基礎理論與基本技能。進入市場經濟時代，隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展和各學科的相互滲透，原有格局被打破，全新格局在逐漸形成，藝術設計的實驗教學日益凸顯其重要性，實驗設備的高科技含量和使用率越來越高，藝術設計與高科技的有機融合已經成為藝術設計教育的重要任務之一。現(xiàn)今的藝術設計實驗教學已非單純的技能培訓或實踐操作，更多的是理論與實踐的結合、技術與藝術的結合、傳統(tǒng)與時尚的結合、課內與課外的結合、教學與科研的結合，藝術設計實驗教學具有鮮明的時代性、國際性。教學研究項目的研究周期通常為一年，重點項目的研究周期可適當延長；教學改革項目可以按實際見效時間設計周期，通常為兩年。此外，本類選題不僅要關注某學科專業(yè)建設的問題，還要服從學校整體專業(yè)建設的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學改革的總體要求。第四篇：高職電腦藝術設計人才培養(yǎng)模式關于加強電腦藝術設計學生職業(yè)綜合素質培養(yǎng)的建議高職電腦藝術設計人才培養(yǎng)模式校企緊密合作，以公司“定單”為導向確定教育目標，探索和實踐“工學結合”的人才培養(yǎng)模式。通過工學結合，學生能力和素質得到提高，學生與行業(yè)和社會進行零距離接觸，專業(yè)意識不斷增強，專業(yè)技能和就業(yè)能力得到鍛煉和提高；師資隊伍建設也得到加強，培養(yǎng)一批“雙師型”教師；社會資源得到充分利用，降低了教學成本。做到以服務為宗旨，以就業(yè)為導向實施實踐教學各個環(huán)節(jié)，目的是加強專業(yè)知識、能力、素質的教育，強化實際操作和技能訓練。項目設計融入教學這是教師必須遵循的原則，使教學產生經濟效益、融入社會、作用社會。在教學中，應充分實現(xiàn)專業(yè)課與基礎課、專業(yè)課與專業(yè)課的銜接，對各課程有一個系統(tǒng)化的認識。通過上述人才培養(yǎng)模式，學生綜合素質與專業(yè)能力可以大大提高。在生產實踐中，以師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)學生農業(yè)機械的生產、使用、銷售及基本維護能力。（2）創(chuàng)新教學環(huán)境，構建具有鮮明農業(yè)機械使用與維護職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。采用項目管理方法，通過專業(yè)培訓、企業(yè)鍛煉、技能大賽、參加學術交