負荊請罪教學設計-免費閱讀
【正文】 分角色朗讀這幾句話。第三課時一、復習分角色朗讀第二幕劇本。集體交流讀懂的及不懂的。寬?。簩捜?。二、自讀課文，疏通詞句自由輕聲讀，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。教學時間 三課時 教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題簡單提示閱讀劇本的一般方法。下節(jié)課展示。重點理解藺相如對韓勃解釋他“怕”廉頗的那番話。（讀書時不要讀出來）D 以人物對話（臺詞）為主體。情感態(tài)度與價值觀：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。①②第四篇：負荊請罪教學設計教學設計負荊請罪一、教材依據小學語文第十一冊第五課《負荊請罪》二、設計思想蘇教版第十一冊中的《負荊請罪》，故事人物性格鮮明。）。2．寫幾個表示知錯就改的成語：3.“負荊請罪”這個故事發(fā)生在 時期，主要人物是 和。(點出鏈接《史記》)五、課后作業(yè)一節(jié)課只能為你打開一個窗口，希望你們透過這個窗口，領略到不一樣的風景。指名讀。題解課文內容，體會藺相如、廉頗的性格特點。）侮辱（wji224。 y236。只有團結一心，才能共同護國啊!表現藺相如特點的語言行為：(1)第一幕中的藺相如的話。品讀交流。故事中出現了三個人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。師：劇本的閱讀有講究的。教具準備：教學課件。共同體會這 感動人心的一幕。指導學生再讀語段一。【預設：藺相如寬容大度深明大義廉頗知錯就改 】，畫出體現人物特點的語句，并簡要寫寫批注?！驹O計意圖：1．培養(yǎng)學生前后貫通的能力，樹立文體意識。課余，我還組織學生演課本劇，學生的積極性很高。四、課堂練習完成小練習冊。你覺得他是個怎樣的人？從哪里看出來的？他是藺相如的門客。）B、現在，廉頗知道錯了，他負荊請罪，請罪的方式可以有很多種，他為什么要采取這種方式呢？從中你看出了什么？除了負荊之外，你還可以從哪些細小的地方感受到他的誠意呢？讀一讀第二幕中描寫廉頗的句子，圈一圈關鍵詞。出示詞語：笑笑，依然笑笑從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）誰帶著這樣的笑容來讀他的話？廉頗負荊請罪的時候，你能感受到他的寬容大度嗎？ 從哪里感受到的？能將這一段演一演嗎？可以找同桌配合。劇本是可以用來演的，但是要演好人物，首先要了解這個人物。教學準備：教學課件 教學過程：一、讀題激趣，質疑導課。學習廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。）負：背著。A、從哪里看出他深明大義，以大局為重？藺相如深明大義，他知道，出示填空：（）秦王不敢侵犯我國，（）我們趙國武有廉頗，文有藺相如。所以藺相如的“怕”不是真的怕，而是他深明大義，寬容大度的表現。誰能給大家讀讀他的話，表現出他的誠意，也表現出他性格爽直的特點。怎樣將故事表演得活靈活現，栩栩如生呢？除了圓括號給的提示，我們還可以加進自己的理解，進行補充，在細小的地方都可以寫一寫人物的表情、動作。接著，我讓學生說說本篇課文與平時學的課文有什么不同，借機了解戲劇、劇本等相關知識。第二篇：《負荊請罪》教學設計第一課時一、談話導入，《公儀休拒收禮物》，回憶劇本特點。三、精讀劇本，理解感悟。預設學生會找到的語段二：第一幕韓勃的話。理解“負荊請罪”的意思。培養(yǎng)學生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學習語文打好基礎。(讀板書：負荊請罪)師：請同學打開課本，快速瀏覽一下課文的結構，想想與我們以前學過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？交流總結：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇，而文章是多幕劇。請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負荊請罪的事。出示詞串，辨析運用。出示廉頗的話，指導學生讀好。(2)出示韓勃的話：“我真不明白??”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點？［在板書上再補上相關的詞語：機智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］ 堂堂清作業(yè)一、看拼音，寫詞語。p224。n）解氣（xi226。n）三、比較組詞。生介紹。這個故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。(4)建議讀一讀《史記》。（一）韓 勃（不滿地）我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。3．根據畫“ ”句，我們可以看出藺相如是一個 的人。三、教學目標 知識與能力：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。知道它的意思嗎？（指名交流，重點理解：負：背）了解劇
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