【正文】 4）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？說說自己對詩句的理解。）（在學生說的同時，老師相機板書。2）余生補充。齊讀課題。培養(yǎng)學生對祖國文學的熱愛之情。飯熟之后，我卻不知要盛給誰。終于回到了家鄉(xiāng)，向一位老者詢問家中的光景，他卻只是搖頭擺手，長長地嘆了一口氣，指著遠處的松柏從說：“慘呀，只有墳墓了，一座連一座。我被官兵抓來充軍。我跑進院子，干干凈凈的院子里，幾只雞正在墻角覓食，農具擺放得整整齊齊。我懷著一連串的疑問和一顆忐忑不安的心踏上了回鄉(xiāng)的路。秋風，也吹到了我的心里，很涼，很疼??二征程一次次的南征北戰(zhàn)，一次次的短兵相接，一次次的生死對決，一次次的與死神擦肩而過。斗轉星移，日月交替，離開家鄉(xiāng)已經六十年了。兔子毫無顧忌地從狗洞里鉆進鉆出，野雞旁若無人地從梁上飛來飛去。我回頭望了一眼那被紅霞籠著的小院，像血。太陽慢慢地往下墜，低于了白云，低于了樹梢，低于了屋頂，最后沉淪于茫茫暮色中。中庭生旅谷，井上生旅葵。母親就是在那兒為他燒飯的。那里，長滿爬山虎的墻已經垮了。他又重新邁上了故土，那片沒有受到名利玷污的土地。他指揮的軍隊戰(zhàn)無不勝，被人們稱為“不敗軍隊”。那時，他30歲。也許是那份愛感動了上天，他被編到了策劃營。他來到了營外的草地，仰望著星空。在世間創(chuàng)立的這一以冷酷殺伐為職的行當中，上帝（或命運）用人間最集中的感情力量，撥動了他們軀體中的那根人性的琴弦！使他們淚如雨下，無限懺悔。即便在90年代重讀，這些詩句依然有時代氣息和感人的力量。出門東向看，淚落沾我衣。用插入法，在適當之處插入“在他離家六十五年間，他的家發(fā)生了什么變化，家人的生活狀況怎樣？”用點評法點明：六十五年的浴血奮戰(zhàn)，大命不死的他有幸回鄉(xiāng)了，照理說，就算是兵役期長了些，可還有命在，已經是幸運了，應該高興才對。道旁過者問行人，行人但云點行頻。十五歲被征服役，八十歲免役回家，其間六十五年啊，他也曾有過“萬里赴戎機，關山度若飛”的急行軍；有過“月黑雁飛高，單于夜遁逃。恰當聯(lián)想、大膽想像，設定具體的人物、場景、情節(jié)等，通過描寫環(huán)境、人物神情、動作、言語和心理等，真實而藝術地再現(xiàn)原詩。然后，就把其余二十八字照抄下來。在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過??！江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。［參考結構形式］基本板塊：入征前——入征中——返家途中——返家之后離家——從戎（1）主人公的軍旅生涯（2）家人的家庭生活——回家根據(jù)基本板塊，可變化出多種結構形式，即前面所說的改變結構，順敘改成倒敘，重新組織材料等。③古詩改寫不是翻譯。四、訓練目標將詩歌改寫成故事。其次，將故事的結果用對話形式進行演繹，這也是改寫文章的一大特點。再看具體的改寫情況。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水里抬起了頭?！钡却煌Ｏ拢銖目逃杏浱柕拇呄滤フ覄Α，F(xiàn)在，先不著急回顧，先聽一聽老師這里的幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就會想明白了。”他聽了這話給了他巨大的打擊。我順著老鄉(xiāng)指的方向，找到了我的家。即使沒有親人，但我還是幻想著能和家人一起吃飯。地上的雜草和野餐似乎想用他們頑強的生命力詮釋這一切發(fā)生的原因?！薄拔彝獬霎敱鴦偦丶遥崩衔陶f，“村東大院是我家。圓是殞石飛速地沖向地球 “天地大沖撞”。所謂聯(lián)想是人們在觀察的基礎上由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。同時由于詩歌語言簡約跳躍講究煉 字煉句煉意注重凝煉、含蓄、形象、生動使詩歌在意象和詩句、章節(jié)上呈現(xiàn)出明顯的跳躍現(xiàn)象 其間有意省略的過渡和關聯(lián)的字句便成了留給讀者思索、補充的“空白”。寫作指導“豐富詩歌已知的形象填補詩歌的藝術空白” 改寫的步驟是“確定故事、確 定場面、再現(xiàn)情境、表達旨趣”。注意描寫語言的生動形象要比原作的描寫更細膩、形象。第一課時 寫作知識。每個步驟的的操作方法是一確定故事的操作方法便是根據(jù)詩 歌提供的信息結合作者的創(chuàng)作背景確定記敘文的六要素時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。因此在詩歌改寫時要做到1運用聯(lián)想和想象把詩句濃縮的意義擴展開來2把減少的成分補充出來3把省略的 過程焊接起來4把跳躍的情感連綴起來5把詩中行與行、節(jié)與節(jié)之間的內在情愫彌補起來 再現(xiàn)詩歌的形象和畫面。那么謝朗與謝道韞的聯(lián)想哪一個更好一些呢相信很多同學都感覺到了沉甸甸的鹽粒除了形 狀顏色與雪花相似以外再無共同之處謝朗的聯(lián)想非常之一般。第二篇：改寫十五從軍征4篇【第1篇】改寫十五從軍征村莊之北，一位步履蹣跚的老翁向著村莊，一步步捱過來?！薄爱敱?！”青年對老翁肅然起敬，“不過我沒見過有人去過村東，估計已經破敗的不成樣子了。這個破敗的院子那里還有當年的溫馨？【第2篇】改寫十五從軍征在我年少十五歲時，就被征去打仗，直到八十歲的時候，才得以回歸自己的故鄉(xiāng)。飯和菜一會兒就做好了，但卻不知那給誰吃。來到家門口，我看到了一篇極其荒涼的景象：一群活蹦亂跳的野兔正在曾經的狗洞里安了家；一群野雞飛到了我家的房梁上；院子里雜草叢生，長滿了野谷；水井邊上也長滿了野葵。他晃晃悠悠地來到院子里，看見野兔在狗洞里鉆來鉆去，野雞在房梁上亂飛，院子里長滿野菜，井上長著野葵花。二、呈現(xiàn)示例，指點方法 將《刻舟求劍》改寫成故事。船已經向前走了，而劍并沒有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？改寫： 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船老大問：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。原文以順敘方式行文，而改寫的文章則以倒敘開頭。同時，也更有諷刺意味。五、寫作指導（1）古詩改寫應注意下列問題：①熟悉原文，把握主題。要認真閱讀改寫要求，處理好原文和改寫文的關系，既要符合原文的意思，又應加上自己的理解和想像。合理展開想像，讓人物豐滿、情節(jié)生動起來。啊！竟單單容不下他的名字——“張繼”。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。惟有他，張繼，睡不著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落于地的枯樹，似梁燕飛去的空巢。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛??！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在**里吧？然而，能辛苦工作。我說“照抄”，是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。《不朽的失眠》就借助原詩中的“落月”“烏啼”“霜”“江”“楓”“漁火”“鐘聲”等諸多意象，細致地描繪了一幅蕭瑟凄涼的畫面，同時給詩人張繼設定了具體的情節(jié)情境——他落榜了。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”的激烈戰(zhàn)斗場面的體驗；有過“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營田；去時里正