【正文】 而教師精心設(shè)計的情境氛圍，并不一定符合學(xué)生的閱讀感受實(shí)際，這大大縮短了學(xué)生的感受過程，直接將閱讀有可能得到的最深、最高的結(jié)果呈現(xiàn)了出來。反思我們自身的閱讀，有多少是在別人的干預(yù)下進(jìn)行的？真正意義的閱讀，應(yīng)該是獨(dú)立自主的，是“閱讀者、作品、寫作者”之間的對話和思維交流。真實(shí)的閱讀應(yīng)該是學(xué)生的閱讀。”我也談了自己的理解。我們對視了一會兒，開始了以下交流：問題一：心情怎樣？他們嘆口氣，回答：難受！壓抑！悲憤！懊悔！??課堂里真的十分的壓抑。十分鐘過去了，沒有人抬頭，又五分鐘過去了，沒有人出聲。從營造背景氣氛到文本閱讀到探究發(fā)現(xiàn)，似乎很符合閱讀的規(guī)律：由淺而深，由感性到理性；有學(xué)生的閱讀，有教師的引導(dǎo)，有師生的互動；有探究也有發(fā)現(xiàn)。大約過了十分鐘，我問：閱讀這篇文章，你的感受是什么？──本來以為學(xué)生會水到渠成地說出對文章的理解和自己的感受。關(guān)鍵就在于怎樣讓學(xué)生進(jìn)入人物的情感世界。初讀是基礎(chǔ)，品讀是關(guān)鍵。同學(xué)們，努力吧，讓我們的母語走向世界，讓我們的祖國永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林！課后反思普法戰(zhàn)爭是以法國的慘敗告終的，戰(zhàn)后，法國東部的阿爾薩斯與洛林兩省被割讓給普魯士。問題舉例：1．如何理解小說第四段中“又出了什么事啦”這句話？2．小弗郎士在小說中起到了什么作用？3．小說的情節(jié)是怎樣安排組織的？（七）拓展延伸（課件出示問題）1．學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？從文章內(nèi)容、中心、寫作方法等方面談。舉例如下：1．“天氣那么暖和，那么晴朗!”“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。生四人結(jié)組討論后回答，師生達(dá)成共識：小說是從小弗郎士的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象的。（二）師：德國侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利和自由，激起了韓麥爾老師、小弗郎士、全體學(xué)生和村里老人們的悲憤及愛國熱情。是小說的中心部分，主要寫小弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國熱情。教學(xué)用具多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）《最后一課》是法國19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義作家都德的短篇小說，僅三千字左右，但在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強(qiáng)烈的感染，深深得到他們的喜愛，原因在哪里呢？今天我們就共同學(xué)習(xí)《最后一課》，來消除心中的疑問。體會文章主人公的愛國情感，激發(fā)學(xué)生對母語和祖國的熱愛之情。③ 通過環(huán)境描寫襯托人物思想轉(zhuǎn)變，暗示時代背景。1． 歸納思想內(nèi)容。1．小結(jié)全文：這篇小說以小弗郎茨在法國淪陷時“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。1．肖像描寫：如“哈墨爾先生胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺”寫出了他的嚴(yán)厲；“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”，寫出了哈墨爾先生用這種莊嚴(yán)的方式紀(jì)念他的“最后一課”，使人物形象更加含蓄深沉。（二）體會重點(diǎn)句的深刻含義。要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第三題，集中討論、學(xué)生評析、教師小結(jié)歸納。他有一個好老師，哈墨爾的一言一行對他有著巨大的教育作用。要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題，邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。(學(xué)情預(yù)測：以“最后一課”為重點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生用簡要的語言表達(dá)文章的思路。四、第一個教學(xué)板塊：聽讀整體感知 理清思路。 dǎo)懊悔(224。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入示例(激發(fā)興趣 ,完成積累)。2．文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。學(xué)習(xí)用具：多媒體課件學(xué)習(xí)過程:誘思自學(xué)：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)十九世紀(jì)法國著名短篇小說家都德的優(yōu)秀短篇小說《最后一課》。（等水ING）我最后的心愿就是，在座的大家，都能懷揣心愿，都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。我說這些東西，不是要教大家去如何變壞，是我要說的第五句忠告，是要大家記住，要理性面對未知世界里的誘惑。男孩子看的比較多。天性善良菩薩心腸，用岐黃醫(yī)術(shù)懸壺濟(jì)世造福黎民百姓，對其以身相許?？傆心敲磶讉€達(dá)不到的夢想，自己的回憶里才多了幾分樂趣。小坦克了，小人了等等玩具，更是勾魂。小學(xué)，家里窮哦，1分，兩分，5分，1毛的錢，1毛錢10個糖，還可以討價還價，最后讓買家多給一個。還好，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)科技發(fā)達(dá)，我有足夠的明天去彌補(bǔ)這些不足了，只要有錢，我相信總能還原。今天我要講的一個主題是《我的童年夢想和我的成長過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)》?？赡艽蠹叶计炔患按腚x開這個煎熬之地了，我何嘗不是跟大家一樣的想法，你們煎熬在學(xué)習(xí)上，我煎熬在教學(xué)上，你們煎熬在作業(yè)上，我煎熬在備課上，你們煎熬在教室，我煎熬在辦公室。站在這個講臺，換句話叫做，三尺舞臺上，我感覺爽極了。如果我看起來不夠自卑，孤僻，郁悶，失落，我感到很抱歉，讓你們失望了。我不知道同學(xué)們還記得7歲以前的多少事情，我有一段純潔的農(nóng)村童年記憶，那時候的記憶淳樸、珍貴、幸福。有點(diǎn)跑題了，我是要說我的童年夢想。尤其是打開盒子還分層的那種，最能聚攏一雙雙羨煞的眼光。時下流行穿越劇，大家應(yīng)該都看過楊冪主演的宮吧，尤其春晚小品《荊柯刺秦》里的一句臺詞，穿越穿越，征服一切。締造了超高收視率，也是2004年CCTV8 收視冠軍。我想說的第四句忠告就是，敢愛敢恨真君子。很多80后的青年在面對兄弟情誼時，往往受到電影的影響，明知不可為卻非要為兄弟出頭。今天跟大家掏心窩逃出久了，口有點(diǎn)渴。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。3．了解在情節(jié)發(fā)展過程中通過細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫突出主題的方法。預(yù)習(xí)要求：1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。阿爾封斯教師提示：《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。)懲罰(ch233。哽咽：因極度悲傷、哭時不能痛快地出聲。這是本文的兩個主要人物，課文正是通過小弗郎茨在最后一課中見聞與感受以及哈墨爾先生的高度民族責(zé)任感來表現(xiàn)法國人民深厚愛國熱情的。所以課文按第一種分法為好：第一部分(1－10自然段)：寫上課前，小弗郎茨在路上所見的典型環(huán)境和課堂氣氛；第二部分(11－23自然段)：寫最后一課的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了法語課，其次還寫了習(xí)字課、歷史課與拼音課；第三部分(24－29自然段)：寫下課時的情景。小結(jié)：小弗郎茨是個頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上對自己要求不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在對自己工作的深深自責(zé)和對阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。3． 小弗郎茨受到強(qiáng)烈的愛國主義教育，自覺地努力學(xué)習(xí)，恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言都學(xué)好。4．心理描寫：如“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德語唱歌吧！’”表現(xiàn)了小弗朗茨對侵略者的嘲諷和抗議！5．細(xì)節(jié)描寫：如作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊(duì)的操練和軍號聲，教室里飛進(jìn)的幾個金龜子，霍瑟老頭的眼鏡和初級讀本，寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的