高一歷史必修一教案：11課太平天國運動-免費閱讀
【正文】 其實不然，《天朝田畝制度》規(guī)定平均分配土地，反映了農民階級的實行經濟平等的愿望。 ③學生思考、討論，回答問題?！坝欣趯W生認識農民起義在民主革命時期局限性的史實。 課改沙龍 6 本課教案是一篇比較成功的教學設計。 拓展升華 在中國歷史上曾經有過許多王朝的更替，這些王朝的興與衰不少都和農民有關，中國歷史上的所謂“周期定律”，從本質上看就是由農民問題而引發(fā)的。提不出切合實際的革命綱領，廣大將士革命目標不明確。主要內容包括政治、經濟、文教和外交等幾個方面。這一制度對存在了幾千年的封建統治進行空前猛烈的掃蕩，具有鮮明的反封建革命性。務使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。 安慶保衛(wèi)戰(zhàn) 安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國后期極為嚴重的挫折，太平天國防御中的攻勢結束。 天京變亂后，太平天國元氣大傷，出現國中無人、朝 中無將的危險局面。 指導學生閱讀課本相關內容，了解太平軍勝利進軍的情況。 2 ①指導學生閱讀課文，結合《資料回放》思考：這 場震驚中外的農民大起義，它的興起有哪些原因？ ②教師總結歸納，結合歷史大背景，深層次挖掘太平天國運動興起的原因。穩(wěn)住農村這個大頭，就有了把握全局的主動權。 提供《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，教給學生掌握分析史料的方法，以更好地理解“論從史出”的道理。 過程與方法： 指導學生閱讀，進行自主學習。江澤民同志曾指出：“農業(yè)、農村和農民問題，是關系改革開放和現代化建設全局的重大問題。生活在水深火熱中的農民不得不揭竿而起，擔負起反封建反侵略的任務，發(fā)動了中國近代史上波瀾壯闊的農民起義──太平天國運動。 ②結合［學思之窗］，指出：“拜上帝教”反映了以洪秀全為代表的中國農民千百年來所要求的擺脫封建剝削、壓迫的強烈愿望。這說明農民階級是小生產者的代表，不代表先進的生產力，不可避免地具有落后性、分散性、自私性等特點。 軍事行動 作用（影響） 破江北大營 天京、安慶轉危為安。故而提供第一手的歷史資料（感性材料），通過層層設疑，把學生的思維引向深處，得 出理性的結論。 產品分配的原則和方法：實行圣庫制度，實行絕對平均的產品分配制度。所以， 歸納起來，我們說《天朝田畝制度》既有鮮明的反封建革命性，又具有空想性。因而它不能滿足農民要求，也不可能解決太平天國后期的問題。盡管如此，太平天國在歷史上的功績卻不可抹殺。這話有一定的道理。從教材中尋找素材和例子對于教師來說是最為經濟也是最為有效的方法。倘有百萬家財者，先將家資契式稟報入庫，然后準頒 150萬銀紙，可以精細花草，開以國印圖章，或銀貨相易，皆準每兩取息
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