把握農(nóng)村中小學(xué)推行課程改革的關(guān)鍵-免費(fèi)閱讀
【正文】 現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村中小學(xué)教師大都拘泥于一種被動(dòng)的、接受的、封閉的思維和生活方式，缺少參與、民主、開放、合作意識(shí)，而課程改革要得到家長以及社會(huì)的認(rèn)同和支持并取得成功，必須建立最廣泛的合作機(jī)制。長期以來，在各個(gè)領(lǐng)域日益開放的今天，我們的教育領(lǐng)導(dǎo)者卻習(xí)慣于所謂的“規(guī)范管理”，凡事按部就班，遇事參照慣例，使得追求個(gè)性張揚(yáng)的教師和喜愛標(biāo)新立異的學(xué)生沒有生存空間，校園里喪失了應(yīng)有的生氣與鮮活；同時(shí)，在教育質(zhì)量的評價(jià)上，他們熱衷于“淡化過程，強(qiáng)化結(jié)果”的簡單模式。這對于農(nóng)村中小學(xué)教師而言，更是一項(xiàng)嚴(yán)峻而富有挑戰(zhàn)性的課題；教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反省和檢討，搜尋自己的不足，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我“充電”，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)架的更新與重組，素質(zhì)的提高與攀躍。當(dāng)前，隨著課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的滾動(dòng)發(fā)展，一批農(nóng)村中小學(xué)校將走上課程改革的大舞臺(tái)，面對這次全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)該把握哪些關(guān)鍵點(diǎn)。其次是要教師明了自己新的角色定位。能否逐步改變這些現(xiàn)狀，是課改成功與否的關(guān)鍵。這就促使原有教育質(zhì)量的評
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