督學培訓中的現(xiàn)場學習-免費閱讀
【正文】 在設計之初，需要和現(xiàn)場學習學校的校長充分溝通，或者和提供現(xiàn)場學習機會的區(qū)督導部門認真交流，把培訓的主題、目的、基本的培訓內容交代清楚，便于對方根據(jù)需要提供最適宜的培訓資源、培訓空間及路線安排。二是區(qū)督導部門推薦。例如，學員應多與現(xiàn)場學習學校的責任督學進行對話，與學校校長及干部教師進行對話，與點評專家進行對話。如隨著XX省課程改革的深入推進，要求督學對區(qū)、學校的課程建設加強檢查督促和指導。責任督學工作的現(xiàn)場就是其掛牌督導的學校，因為其需要履行的八項職責都和學校相關――校務管理和制度執(zhí)行情況；招生、收費、擇校情況；課程開設和課堂教學情況；學生學習、體育鍛煉和課業(yè)負擔情況；教師師德和專業(yè)發(fā)展情況；校園及周邊安全情況，學生交通安全情況；食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；校風、教風、學風建設情況。 2016年XX省督學培訓需求調研顯示，督學最喜歡的督學培訓形式即
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1