20xx人教版語(yǔ)文選修項(xiàng)羽之死word導(dǎo)學(xué)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ” 對(duì)比兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)手法有什么不同；本層主要寫(xiě)項(xiàng)羽在東城的最后決戰(zhàn) ,，作者通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)項(xiàng)羽什么樣的思想性格 ? 第四段：自刎烏江 完美謝幕之三 —— “至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。 3?朗誦《垓下歌》。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：用歷史的眼光評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的性格與命運(yùn)?！?xiàng)王聞之，烹說(shuō)者。 破釜沉舟：公元前 208 年，秦將章邯指揮秦軍主力合圍巨鹿，項(xiàng)羽率兵前往解救。下面我們一起來(lái)研讀幾個(gè)探究題。 所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十 ,楚兵呼聲動(dòng)天，諸侯軍無(wú)不人人惴恐 。而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)之宴，垓下之會(huì)為最。 2. 作者司馬遷， 西漢 史學(xué)家、文學(xué)家，字子長(zhǎng)。 過(guò)程與方法： 討論法、問(wèn)題探究法和小組合作法。以學(xué)生為主的自主合作探究為主，力爭(zhēng)讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展理性的、智慧的、策略的討論，提高對(duì)歷史人 物的認(rèn)知能力。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受宮刑。反復(fù)誦觀，可歌可泣在此數(shù)端耳。于是已破秦軍，項(xiàng)羽召見(jiàn)諸侯將，入轅門(mén)，無(wú)不膝行而前，莫敢仰視。 此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。 （一）速讀全文，用四字短語(yǔ)概括文中的三個(gè)主要場(chǎng)景，并概括每個(gè)場(chǎng)景的主要情節(jié)。為了表現(xiàn)置之死地而后生的決心，項(xiàng)羽帶領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過(guò)漳河，“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。 江東父老：“項(xiàng)王笑曰：籍與江東子弟八千人，渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，和何面目見(jiàn)之？” 霸王別姬：霸王項(xiàng)羽在和劉邦?yuàn)Z封建統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，最后兵敗，自知大勢(shì)已去，在突圍前夕，不得不和虞姬決 別。 【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】： 1． 疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。從這一詩(shī)歌當(dāng)中，大家感受了怎樣的一個(gè) 形象。涉間不降楚，自燒殺。 5?:項(xiàng)羽本欲渡烏江 ,可到了烏江邊卻不肯渡 ,為什么 ？拒渡自刎表現(xiàn)了他什么樣的性格。項(xiàng)羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉?！眳⒆x“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。說(shuō)說(shuō)“左右皆泣，莫能仰視”的作用。以學(xué)生為主的自主合作探究為主，力爭(zhēng)讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展理性的 、智慧的、策略的討論，提高對(duì)歷史人物的認(rèn)知能力?！?xiàng)王見(jiàn)秦宮皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：‘富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者！’說(shuō)者曰：‘人言楚人『沐猴而冠』耳，果然。 出身貴族的項(xiàng)羽豈肯委身于人下，按照計(jì)劃，項(xiàng)羽殺死了聲稱(chēng)“先發(fā)制人”的殷通，收集了他的部下，公開(kāi)樹(shù)起了起義大旗。
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