【正文】 備課時(shí)間： 20xx 年 10 月 7 日 10* 幸福是什么 （總第 30 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等 6 個(gè)生字?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享” (板書 )。 小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句 子的理解。布置學(xué)生課后思考。 )激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。 課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。通過四個(gè)星期的訓(xùn)練， 學(xué)生應(yīng) 該基本掌握童話特點(diǎn)。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。 本組童話故事寫的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。 第四課時(shí) 作文講評(píng)（總第 24 課時(shí)） 教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。 每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢 ?討論明確： a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。 獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的 ? 再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。先聽老師唱唱。 讀“小林”“小東”的話。 b．按順序齊讀。 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。 熟讀課文，交流感受 學(xué)生再次默讀全文。再看看其他陸地與海岸線是否相似。 自讀課文 自讀課文。從教學(xué)策略的選擇上，仍堅(jiān)持“讀議結(jié)合、以讀為主”的原則，把大量時(shí)間用在引 導(dǎo)學(xué)生讀課文上。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。 第一課時(shí)（總第 18 課時(shí)） 激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展 有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”， 這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。 備課時(shí)間： 20xx 年 9 月 13 日 7 蟋蟀的住宅 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等 7 個(gè)生字。 那么作者為什么寫得這么好呢 ? 交流歸納： 24 a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。 這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的 ? 合作探究，深入研讀 四人小組研讀第二自然段，要求 (多媒體顯示 )： a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的 ? b．標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡 ? C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。 指導(dǎo)朗讀。 匯報(bào)交流 一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。 背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。 李叔 叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。 品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法 有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。 讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容 上有什么不同 ? (前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受 ) 讀到這里，你有什么疑問嗎 ? 詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”呢 ?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢 ? 教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里 ?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀 ?詩人覺得沒有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。 找出詩句中表示方位、角度的詞 (“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低” )。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所 寫的《題西林壁》。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。 (可以自行修改，也可以四人小組交流修改 ) 欣賞佳作。 作后修改，用自己喜歡的方式修改作文 (可以朗讀自己的大作，默讀皆可 )。 （結(jié)合美文品讀，再感受，最后著筆寫作） c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。用你搜尋到的圖片、文字資料 (或自己撰寫的資料 )，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。有了鮮明的圖像，學(xué)生可以從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。 b、 說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景 ? c、出示圖片 (投影 )并作歸納，理清文章思路。 積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。 所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂 ”的確是鳥的天堂啊 ! 抄寫句子，積累語言 把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。 精讀寫鳥部分 請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么 ?看到了什么 ? 老師指圖，你看這只鳥在干什么 ?感受到了什么 ? 那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢 ?從哪些詞可以看出鳥多？ 出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面 ? a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳 14 舞似的，你能說說你為什么 這樣讀嗎 ? b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。 c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)” 寫出榕樹 很奇特、很壯觀的景象。 學(xué)生試讀。 板書設(shè)計(jì)： 世界第一大峽谷 雅魯藏布大峽谷： 景物奇觀：千姿百態(tài)的山、林、水 生物的多樣性 備課時(shí)間： 20xx 年 9 月 2 日 3 鳥的天堂 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“漿、耀”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等 8 個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等 20 個(gè)詞語。 過度： 大峽谷除了大以外，還給人什么印象？這奇異體現(xiàn)在哪里 ？ 學(xué)習(xí) 4 自然段。 (如：“移、脈、卉、罕”等 ) 說說作者從哪幾 方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子 ： a??是不容置疑的世界第一大峽谷。 備課時(shí)間： 20xx 年 9 月 1 日 2* 雅魯藏布大峽谷 （總第 3 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。 課外拓展 ： (任選一題 ) a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。 b．引讀：帶著這種心情讀好句子?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的 場(chǎng)面嗎 ?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢 ? ◆這三句話能調(diào)換順序嗎 ?為什么 ?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙 ) ◆欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢 ?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧 !+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎 ? ◆對(duì)話追問：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想 ?又會(huì)怎么做呢 ?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話 ) ◆美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛 大潮的理解和感悟讀出來嗎 ? ◆改： 配樂朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。 句 3：“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn) 9 了一條白線 ，人群又沸騰起來。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。 課件。 感受大自然的魅力，熱愛大自然。整組教材中安排的各種語文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。 1．學(xué)生與文本對(duì)話。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 2．會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。 （４）、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。 ２、主要特點(diǎn) （１）、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) 四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。精讀課文后有思考練習(xí)題。教材繼續(xù)按專題編組。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動(dòng)活潑。 1 20xx20xx 學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合四年級(jí)的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓 寬語文學(xué)習(xí)的途徑。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出， 我想?? 我要?? 我一定?? ，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。 7 第一單元教材分析 一、 教材簡(jiǎn)析： 本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)本組的 27 個(gè)生字，會(huì)寫 27 個(gè)生字。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。 (圖文并茂、聲樂結(jié)合 ) 第一課時(shí) （總第 1 課時(shí)） 直奔“潮”，整體感知 釋題知“觀潮”。 (第二自然段的第二句 ) 句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方?！? ◆感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么 ?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢 ? ◆適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。 (語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力 )更奇的還在后頭 !潮過后是怎么樣的？繼續(xù)往后看。 (舒緩而又神秘、盼望的語氣 ) 深悟“奇”，回歸整體 激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服 !真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳 !讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧 ! 10 第二課時(shí) （總第 2 課時(shí)） 讀文，理清層次 回憶；上節(jié)課我們品味了那“天 下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目 !還記得一開始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么 ?一、二、五自然段又各寫了什么 ? 分小組讀段落。 b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。 b．??映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。 ．課文中一連幾處用了“從??到??”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了 ? ．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷” ? 在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥： 作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。 正確、流利、有