【正文】 做為教師的我們，更懂得孩子的心理和發(fā)展，所以，我們更應(yīng)該耐下心來，用我們的真誠和熱情去親近孩子，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的樂園，走進(jìn)大自然的懷抱，讓閱讀開闊孩子的眼界，讓自然豐富孩子的頭腦。不理睬孩子當(dāng)然有我的理由，比如太忙。經(jīng)常會(huì)聽到朋友說：“你家的孩子多好呀，上學(xué)可不 用費(fèi)心了，媽媽就教了。一個(gè)“忙”字，一個(gè)“累”字，我們就把這種職業(yè)倦怠感帶回了家里。我們國家有一兩千萬教師，如果每個(gè)教師都能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，那也是一個(gè)了不起的成就。 孫明霞老師說。女兒是我們生命中的一部分，不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，也不是我們實(shí)現(xiàn)野心的工具，她的人生必須由她自己去書寫，我們能夠成全的唯有愛，對她的真愛。做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責(zé)任。比如，教育孩子的“專業(yè)”水準(zhǔn)，從教育無數(shù)學(xué)生中獲得的豐富的經(jīng)驗(yàn)，孩子在自己學(xué)校甚至自己班上學(xué)習(xí)而有可能給予的細(xì)致的關(guān)注與幫助等等，當(dāng)然作為教師教育不好自己的孩子的現(xiàn)象也屢見不鮮。孩子不需要寄予希望，因?yàn)樗旧砭褪窍Ｍ? 書中有價(jià)值的觀點(diǎn)太多了，真的是讓我受益匪淺。接著，為了培養(yǎng)我和兒子之間的感情，每次放學(xué)，我就主動(dòng)擁抱孩子，讓他明白媽媽是永遠(yuǎn)愛他的?？墒牵詮纳狭顺踔幸院?，一切好像在悄然發(fā)生變化，讓我手足無措。 從某種意義上可以說，你做了父母，你做了家長，你就要成為一個(gè)學(xué)習(xí)者；你就要去了解孩子的身心健康狀況；你就要了解孩子的身心成長的規(guī)律；你就要去針對這個(gè)孩子的問題，去思考相應(yīng)的對策。作文 【篇八：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】 父母這個(gè)稱謂首先就意味著一種責(zé)任，為人父母既是自己選擇的結(jié)果，又是一種對象性的角色。我要牢記，在孩子面前，我始終是爸爸，不是老師。 二、孩子在校的表現(xiàn)雖然優(yōu)秀，但和最優(yōu)秀的同學(xué)之間是有一定的差距的，孩子需要努力的方面還有很多?？墒且粋€(gè)孩子如果放在班集體了，老師看著學(xué)生卻不是這樣的，哪一個(gè)學(xué)生哪一方面好，哪一方面不好，哪一點(diǎn)進(jìn)步了，哪一點(diǎn)不如別的同學(xué)，其實(shí)老師心中總是很清楚。從文中一個(gè)個(gè)成功的例子中，我感受到成功的背后不僅是鼓勵(lì)和寬容，更多是教育方法得當(dāng)?，F(xiàn)在，眾多的孩子隨身都帶著小本子，把作業(yè)記到本子上，雖然只是一些符號，第幾頁到第幾頁，但這也是一個(gè)進(jìn)步，知道要自己來處理自己的事情了。提筆與大家分享我的感受： “你的作業(yè)做好了嗎。孩子走到哪里，哪里就有令她開心的事與物。 我的孩子還很小所以我很幸運(yùn)在孩子的童年沒有到來之前讓我看到了這篇文章，這樣我會(huì)盡自己最大的努力給我的孩子的童年留下更多的美好的回憶。 以后我一定做到還自由的空間給孩子。 一、充分給孩子自由的空間 有一句話說得很好，“獨(dú)立和好奇心疊加在一起就可以成全一個(gè)孩子比較完整的人格。我們在批評孩子們不懂事的同時(shí)，也應(yīng)該想一想，其實(shí)孩子們已經(jīng)很可憐了，他們的童年在我們過多的保護(hù)下，已經(jīng)失去了很多的樂趣。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強(qiáng)加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會(huì)是我們自己。工作上我勤勤懇懇，教育孩子我也絲毫不敢懈怠，在孩子身上我和眾多的母親一樣，付出了很多心血，但總覺得孩子的發(fā)展離自己的目標(biāo)還差很遠(yuǎn)，對自己教育孩子的做法也有諸多困惑。可是，我并不怎么理睬我的孩子?！弊x完之后，覺得這是對我的真實(shí)寫照。正如張文質(zhì)老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。 班級中有好幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上可謂是步履艱難，但他們有的體育好，有的則富有音樂天賦，有的則是舞蹈的行家……如果以為的要求他們必須行走在文化課的學(xué)習(xí)上，對他們來說簡直就是摧殘，更是煎熬。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠(yuǎn)，也不可以走得太近。 【篇二：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】 假期中讀了《教師怎樣教育好自己的孩子這本書》，書中的許多觀點(diǎn)和做法令我茅塞頓開，明白了許多。”讀完這段話，我在質(zhì)問自己：“你尊重孩子了嗎。我覺得這十句話大部分內(nèi)容天下的父母都可以拿來送給自己上大學(xué)的子女，教育他們上大學(xué)后該怎樣去做人處世和怎樣學(xué)習(xí)的道理。 讀了《教師應(yīng)該怎樣教育好自己的孩子》這本書，我知道了在教育孩子時(shí)，只要我們從孩子的角度去考慮，許多問題都會(huì)迎刃而解了。正如張文質(zhì)老師說的：對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我的孩子和別人的孩子完全不同，當(dāng)然教育方法也不同，我們要有選擇地學(xué)習(xí)別人的好的做法，更要針對自己孩子的個(gè)性采取有效的方法才能收到較好的效果?！币虼耍覀兘處煈?yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的童年。學(xué)生也將收獲幸福美滿的人生?！笔前　Ｒ?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們要有選擇地學(xué)習(xí)別人的好的做法，更要針對自己的學(xué)生的個(gè)性采取有效的方法才能收到較好的效果。正如張文質(zhì)老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。 給自己一種為學(xué)生全面發(fā)展的心態(tài)，將會(huì)為學(xué)生未來的發(fā)展撲救一條新的發(fā)展道路。走得太近了，她會(huì)感到受擠壓，甚至感到受壓迫。 其實(shí)教育學(xué)生，并沒有現(xiàn)成的一成不變的法則。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們要有選擇地學(xué)習(xí)別人的好的做法，更要針對自己的學(xué)生的個(gè)性采取有效的方法才能收到較好的效果?！笔前?。學(xué)生也將收獲幸福美滿的人生?！币虼?，我們教師應(yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的童年。 書中劉華良老師這樣說。教育學(xué)生來不得半點(diǎn)浮躁，不能急于求成，需要謹(jǐn)慎，需要慢慢來。 讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年。 其實(shí)，在教育學(xué)生時(shí)，許多的難題和不解只要我們從學(xué)生的角度去考慮，許多問題都會(huì)迎刃而解了。 回想自己的童年時(shí)，往往會(huì)有很多的樂趣。因此，我們教師應(yīng)該努力給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的童年，尤其是我們自己的孩子。教師教育的學(xué)生有很多，但自己的孩子卻只有一個(gè)，該怎樣教育，對于別人的方法，只能是借鑒，更重要的是應(yīng)該從自身出發(fā)，根據(jù)孩子的特質(zhì)實(shí)施教育。 在這本書中，我感觸最深的是黃偉紅寫的《慢慢等待……》一文。你傷害他了嗎。 其實(shí)教育學(xué)生，并沒有現(xiàn)成的一成不變的法則。走得太近了，她會(huì)感到受擠壓，甚至感到受壓迫。如果我能以學(xué)生的日后發(fā)展考慮，我會(huì)要求他們按自己的興趣來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，學(xué)生就會(huì)變得快樂，變得陽光，而不是死氣沉沉，老氣橫秋?！币虼耍覀兘處煈?yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的童年。一直以來，我都苦悶于自己做為一個(gè)老師家長，怎樣教育好自己的孩子，對自己孩子的教育一直生活在愧疚之中，沒經(jīng)常女兒一起游戲，沒經(jīng)常和女兒一起交流，沒經(jīng)常和女兒一起外出親近大自然，也沒能傾心于和女兒每天睡覺前的閱讀……就如書中所說：“走進(jìn)學(xué)校時(shí)生龍活虎，走回家如大病初愈”，女兒興高采烈述說著學(xué)校里發(fā)生的事情，可做為媽媽卻覺回到家太累了，不想說話，也不想聽孩子說話，或者說在學(xué)校和孩子打了一天的交道，回到家想清凈會(huì)兒。不理睬孩子當(dāng)然有我的理由，比如太忙。正好假期學(xué)校為老師們購買了一批圖書，一拿到《教師怎樣教育好自己的孩子》這本書，我饒有興趣地讀了起來，書中的許多觀點(diǎn)和做法令我茅塞頓開，明白了許多。因此，教師在教育自己的孩子時(shí)，首先應(yīng)該以平和的心態(tài)來對待自己的孩子。正如張文質(zhì)老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦?！敝灰龈改傅牟贿^度看護(hù)，孩子就可能顯示出追求獨(dú)立的天性。守望孩子是我的責(zé)任。 余岱宗曾說過一個(gè)人的成長過程，按照拉康的說法，要經(jīng)過一個(gè)“鏡像”階段。 因?yàn)榻】悼鞓凡艖?yīng)該是人來到