20xx冀教版數(shù)學(xué)五年級上冊第3單元小數(shù)除法混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 答案： ＋ 3＝ （元） （ 2）鼓勵學(xué)生提出問題并解答，然后全班交流。 學(xué)生算完后交流，說一說是怎樣想的。 考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息和解決問題的能力。交流時，說一說是怎樣想的。 師：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，配什錦糖用的奶糖和水果糖的千克數(shù)不同，什錦糖 的價錢也就不一樣。如果用 2 千克奶糖、 3 千克水果糖配成什錦糖， 1 千克什錦糖合多少元呢？自己試著算一算。讓學(xué)生說一說小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。 師：我們已經(jīng)知道了 3 千克奶糖和 2 千克水果糖一共是 元，那 1千克什錦糖合多少元呢？誰愿意來說一說？ 隨著學(xué)生的回答，教師板書算式。 教師巡視，及時了解學(xué)生的解題方法，如果沒有出現(xiàn)用綜合算式解答的方法，教師可以提示做的快的同學(xué)試著列出綜合算式。 師：某商店用 3 千克奶糖、 2 千克水果糖配成什錦糖，奶糖每千克 元；水果糖每千克 元。 師：對，把幾種糖混合在一起，就是什錦糖。 在用已有知識解決問題、進(jìn)行計(jì)算的過程中，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)解答實(shí)際問題的能力。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 師生談話，先讓學(xué)生說一說知道什么糖及它們的價錢。是不是所有什錦糖的價錢都一樣呢？ 生：不是，有的貴、有的便宜。 出示例 1，教師口頭介紹有關(guān)信息。 分別交流學(xué) 生解答兩個問題列出的算式和交流、分享彼此的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)解題方法的多樣化。 （ 1）分步計(jì)算 先算出什錦糖的千克數(shù)；再算什錦糖每千克多少元。 使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步混合運(yùn)算的順序，把整數(shù)混合運(yùn)算的知識遷移到小數(shù)運(yùn)算中來。 教師適時板書： 2 千 克奶糖
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